新的大纲要培养学生的多种能力，因而我们的英语教学要适合学生的身心发展要求，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃，不再以老师讲授为主，而是以学生的学习探究为主，老师起主导作用，培养学生学习英语的自信心和参与教学讨论、解决实际问题的能力，师生共同参与课堂教学，这样的效果可能会更好。小学生属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。我们要根据儿童的特点，采用合适的教学形式。
一、根据小学生的生理、心理特点展开教学
小学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇心强、好动、爱表现、爱模仿的特点。他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱做游戏。这个年龄段的儿童学习英语时具有很大的优势。小学开设英语课就可以充分发挥小学生语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以开阔视野，丰富他们的知识和经历；也可以提高他们的各种修
养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会的发展。
二、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，教师要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师，要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征。要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
三、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围
教师不但要注意自己的形象，更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，每个学生都存在个体差异，我们不能放弃那些成绩不好的学生，而应采取分层次教学的方法，使教学活动得以顺利进行。
四、要重视学生基本技能和学习习惯的培养，利用现代化教学手段教学
在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，教师可以自己制作多媒体课件，更生动、形象地把课堂变得有声有色，抽象的书本知识变得具体化。教师应尽可能挖掘教材内容的趣味性，多设计一些有趣的英语对话，让学生积极开动脑筋，积极参与到课堂活动中来。其次，运用多媒体教学，在课堂教学中使用挂图、卡片、实物、电教设备、简笔画等营造出语言交际的情景，形象生动的情景能使学生产生身临其境的感觉，也加大了课堂的容量，提高了教学效果。充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说，敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。
新教法要激发和培养学生学习英语的兴趣。“教学有法，教无定法”，因而，在教学英语时，教学手段要具有多样性。因为小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣，他们依然天真烂漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景
中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
