东汉哲学家王充说过：“德不优者，不能怀远。”意思就是说品德不好的人，心胸狭隘，考虑问题不够长远。可见，德育对一个人的健全发展起着非常重要的作用。在语文这门以培养学生思想道德素养和科学文化素养为教学目的的学科中渗透德育，不仅能够最大化地实现语文学科的价值，而且，对学生综合性的发展也起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面进行概述。
一、借助语文教学促使学生学会感恩
感恩作为一种美德是每个人都应该具备的，没有感恩之心的人
是不能长久地立足于社会的。因此，我们可以借助语文教学来对学生进行感恩教育，进而，让学生在感悟和鉴赏中学会珍惜父母对自己的爱，学会感恩。例如，在教学《慈母情怀》时，为了能够让学生学会感恩，也为了让学生感受这份人间至情，我选择了对比教学法，引导学生将本文与上节课所学的《地震中的父与子》和即将学习的《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇文章进行对比阅读，然后，让学生自主说一说，这三篇文章都表达了一个怎样的思想，同时，在学生阅读的过程中，我还借助多媒体向学生播放了2014年春晚的一首歌曲《时间都去哪了》，进而，使学生在音乐的熏陶下，让学生去感悟和体会那份无私的爱，逐步让学生学会感恩。
二、借助语文教学促使学生学会审美
在教学过程中，教师要深入挖掘语文教材的价值，要让学生在掌握知识的过程中提高自身的审美能力，进而，让学生以学会发现生活中的美。
例如，在教学《七月的天山》时，为了提高学生的审美能力，在教学过程中我选择了借助重点句子进行解读的方法来学习这篇优美的抒情散文。比如，“天山融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。”“满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的丝锦那么绵延……”等等，让学生去重点阅读，并从修辞手法、所表达的情感等方面进行解读，这样不仅能够让学生体会文本中的美，而且，对提高学生的学习效率以及德育水平也起着非常重要的作用。
德育是学校教育的重要组成部分，而且，小学阶段的学生正处于德育的最佳时期，教师要深入挖掘语文教材的价值，并借助多样化的教学活动来激发学生的学习热情，进而，促使学生在有效的语文课堂中德育水平得到大幅度提高。
参考文献：
邵玉琴.如何在小学语文教学中渗透德育教育.小学时代：教师，2011（12）.
