江苏建湖县高作镇中心小学是一所苏北农村乡镇小学，创办于1946年，学校现有21个班级，学生近千人，教师六十余人。近年来，学校成功确立了“创办高标准的农村学校、成就高水平的幸福教师、培育高素质的阳光少年”的“三高”办学目标。2013年10月，教育部基础教育一司王定华司长视察我校，同年12月代表建湖顺利通过全国基础教育基本均衡先进县的验收。2014年4月，我校成功成为了盐城市小学内涵发展推进会“精致管理”现场点。如今，全校师生怀揣“三高”梦想，着力于内涵发展的“四精”管理，脚踏实地地奋斗在精品学校的建设之路上。
一、精美校园，别样风景——创办“高标准的农村学校”
精致管理是学校持续发展的必然需求，它需要一定的物质基础作保障。2010年建湖县委、政府投入1400万元，对高作镇中心小学进行了易地新建。新校园占地面积近40000平方米，建筑面积达到7000多平方米。学校建筑布局紧凑、功能区域分明、校园环境优美;功能教室齐全、技术装备先进、教学硬件一流。
1.以美丽舒心的物质文化感动人
为了让师生学习、工作、生活环境更加舒心，学校抓住机遇，致力于以下工作：一是完善教学设备。全校21个班级，班班配备投影、实物展台等现代化教学多媒体;搬入新校区后对电脑房的电脑进行维护更新，对图书室的图书进行整理充实，为教师的办公室装上空调;二是新建多间功能室。根据学校发展需要，新建了学生心理健康咨询室、科技活动室、师生读书吧，装修了学生阅览室;三是加大校园景观建设。学校投入近20万元为学生建成了一座课间休息娱乐的“逐梦园”;投入近10万元，与建湖县气象局共建了为学生学习气象知识的“气象园”。
2.以高尚文雅的精神文化激励人
学校着眼于“养成、悦读、立德、科技和人文”五个系列来建设校园环境文化，通过道旗、橱窗、墙壁、楼道等处的文化建设，给校园内每一个“物质元素”都赋予人文色彩，散发出浓郁的人文气息。校园内一块块文化石，一句句温馨提示、一次次争“星”考核引领着学生争星出彩，健康成长;一幅幅宣传标语、一张张教师风采，时刻激励老师们努力工作：让中国因梦想而美丽，让梦想因教育而精彩！
3.以内涵丰富的特色文化引领人
特色是学校的个性标志，学校在传承武术特色项目的基础上，形成了以大课间活动为载体的阳光体育特色项目。学校文化布置因地制宜，体现特色文化的核心理念。阅览室内，侧重营造与读书相关的文化氛围，定期组织师生开展读书交流活动，让阅读照亮人生之路;报告厅外，侧重布置学校特色活动，让阳光体育项目引领着学生“每天体育锻炼一小时，快乐学习每一天”。
二、精益求精，痛并快乐——成就“高水平的幸福教师”
学校要实施精致管理，必须获得师生员工的高度认同。学校要发展，需要教师勤奋、认真、务实、创新地工作。学校管理人员努力在“管”字上持之以恒，在“理”字上体现智慧，想方设法凝聚人心、激发教师工作的主动性、创造性，致力于教师的幸福追寻，积极行走在精益求精的求索之路上。
1.用制度建设增加正能量
要想向管理要效益，管理就必须做到以人为本、公平公正。近年来，学校先后完善制定了《高作小学教师专业技术评审推荐积分细则》《高作镇中心小学奖励性绩效工资分配方案》《高作镇中心小学教师考勤考核方案》《高作镇中心小学班级管理考核方案》等相关制度。为了保证这些制度的实施能够合理、科学，校长室与相关科室首先学习上级文件，吃透政策依据，再进行大量的调研、座谈，面向全体教师广泛征求意见，最后召开教代会或全体教师大会进行表决通过。以人为本、科学公平的制度成为学校管理的“尚方宝剑”，也为学校管理人员增加了管理的威力。制度面前，人人平等，做到不以人管人，以制度管人。
2.用规范引领激发勤、真、实
工作中，学校倡导“把‘事情’当作‘事业’做”，“把‘学生’当作‘孩子’教”，引领、激发全体教师勤奋、认真、务实、创新地工作。
（1） 工作点评到人到事。每周的“上周工作点评”主要分为三块：一是出勤公布，二是常规管理，三是教学工作。对这些工作的点评做到以事实为依据，到人到事，该表扬的表扬，该批评的批评。让全体同志了解上周的工作状况，查漏补缺，以优秀同志的先进事例引导大家去做好每一项工作，实现管理工作的精与细。
（2）管理人员身先士卒。学校加强管理队伍建设，发挥示范带头作用。学校倡导管理人员要“敢想会干、能说擅行”，努力成为“教师信服的管理能手，学生喜欢的教学专家，同事信赖的师德标兵”。在工作中，学校要求管理人员身先士卒、榜样示范，大声喊出：向我看，跟我干。学校每学期进行管理人员课堂教学开放周展评活动，在检查教师“教学六认真”资料展评前，对管理人员的“教学六认真”资料先进行展评。
（3）教学工作一丝不苟。教学工作是学校的中心工作，为了保证教学工作有效、高效进行，学校细化、优化教学流程管理，追求教学管理的精与细，以质量求生存、图发展。学校在规范教学行为的基础上细化教学要求，认真落实教学精细化管理，切实抓好教学“六认真”;严把课堂关、作业关、督查关;优化课堂教学方式，积极倡导“问题导学 理趣课堂”的教学模式。
①管理因细而精。为进一步提高我校教学管理水平，促进学校管理实现科学化、规范化和精细化，学校专门制定了教学方面的规章制度。如《高作小学教学质量考核细则》《高作小学教学常规管理考核》和《高作小学教学“六认真”考核细则》，对教学工作提出了更高更细的要求。与教学管理人员签订了《高作小学教学管理人员岗位考核责任书》，加大管理人员对教学过程的指导和管理力度。学校加大教学工作的督查力度，建立&ldquo
;每天巡课不少于两次，每周随堂听课不少于10人、每月学科调研不少于两科”等相关制度。
②课堂因理而趣。为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展，自2012年10月，学校全面实行课堂教学改革，建立“问题导学、理趣课堂”教学模式，“用问题激发思维，让课堂融情生趣”贯穿整个教学过程。让学生在课前自主预习过程中发现问题、提出问题，带着问题进入课堂学习情境;通过课堂上教师“导航”，学生自主探究、同伴互助、交流研讨等互动环节共同分析和解决问题;最后教师因课设疑，让学生带着新问题离开课堂，走向新的学习历程，以使学生会学、乐学，在快乐成长中不断提升学习能力，并最终养成良好的学习习惯。
3.用公正考核约束松、懒、散
要使学校各项工作都有成效，应该让精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于奖惩分明的考核操作等方面。学校的考核评价策略是：靠精细创造公平，靠公平激发动力。制度面前，人人平等;事实面前，公平公正。只有这样，才能用正气压倒邪气，才能制约那些松、懒、散等不良行为。
以前不少同志认识不到位，精致管理的意识不强，管理时也曾出现过僵持、争吵、伤和气的局面。但每次检查、考核，管理人员都公平、公正，对工作优秀的同志表扬、奖励，对于工作不到位，存在松、懒、散现象的严肃批评，限期整改，确保下不为例。由于大家都不存在老好人思想，对待松、懒、散现象持零容忍的态度，发现问题及时解决;由于考核公平公正、不打和牌，原来那些存有侥幸心理的同志在逐步减少，直至消失。
三、精琢养成，立德树人——培养高素质的阳光少年
“小事成就大德，细节铸造完美。”学校从常规入手，围绕学生的日常生活良好习惯的培养，从小角度、低起点做起，强化学生的品行修养，促进学生良好行为习惯的培养，积极培养高素质的阳光少年。
1.创新管理模式
学校根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》以及“八礼四仪”要求，在原来“文明班级”“三好学生”的基础上加以发展创新，形成了“争十星少年，创十星班级”的德育管理模式。明确了“十星少年”的标准，具体细化到读书、写字、上课、做操、卫生、勤俭、走路、礼貌、就餐、开会十颗星。每颗星都制定了具体标准和评价分值，实行量化考核评分。学校把《“十星少年”评选方案》张贴在各个班级，让每个学生都明确每颗星的评价标准，可随时对照自查，扬长避短。
2.研发校本教材
学校根据社会主义核心价值体系和学生养成教育培养目标，编写了德育校本教材《星光闪耀》，教材内容丰富多彩：名人典故、良好习惯、名言警句、三字童谣等。此校本教材为开展养成教育活动提供了可操作性的依据，教师根据教材内容有序开展活动，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且健全了学生的人格。
3.搭建展示舞台
学校充分利用“乡村少年宫”这个活动平台，为学生健康成长、放飞梦想搭建展示的舞台。学校先后成立了科技、剪纸、绘画、象棋、金话筒等20多个社团兴趣活动小组，定期开展活动，让身在农村的儿童享受到与城里儿童同样的素质教育。丰富多彩的社团活动成为学生课外学习生活的重要载体，不仅开阔了学生的眼界，发展他们的兴趣爱好，而且培养了他们勤动手、善思考的良好习惯。
四、精致管理，精彩人生——梦圆“师生实现梦想的摇篮”
学校精致管理需要一种可贵的坚持。持之以恒地“把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好”。学校的精致管理始于精心，工于精细，成于精彩，一分耕耘一分收获。近三年来，学校捷报频传：先后被评为省教育现代化达标先进学校、省平安校园、省教育技术装备学校;两名教师在市优质课竞赛中获得一等奖;近20名同志在县绿色课堂竞赛、基本功竞赛、思者足音、三人行教学论坛、英语之声等活动中获得一等奖。学校教学质量大幅提升，学生素质全面发展。
高作镇中心小学的发展成功度过了发展转型期，即将迎来智慧发展期。高小人将继续发扬“精益求精，精雕细刻”的工作追求，继续弘扬求真务实、求实创新的工作作风，实施精致管理不放松，积极建设精品学校，为早日实现“三高”梦想而不懈努力！
