在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的基础上尝试进行改革和创新。改革与创新的目的是激发学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强制要求下进行学习，而是在自己的兴趣的激发下进行学习。这样学生才会主动地进行思考和探究，学生的学习质量才会有保障。
一、小学科学教育中培养学生兴趣的重要性
科学对现代社会的发展具有重要意义。上至航天事业，下至航海事业，大至国家安全，小至百姓日常……万事万物，都与科学的发展密不可分。因此，对科学的教育在当下的社会也有更重要的意义。科学学科是构成基础教育的重要部分，小学教育对于科学事业的发展更显关键。
兴趣是人类进行科研、学习、工作的动力源泉，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，在进行小学科学教育中，教师在设计教学计划的同时，应该更加注重对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。
二、目前小学科学课堂中存在的问题
（一）“概念式”教学使学生缺乏学习动力
在往常的科学课堂中，教师采用“概念式”教学方法，仅仅将概念教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将“是什么”告诉学生，而不教给学生“为什么”，在不了解其原理的条件下，往往会出现虽然学生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。
（二）学习内容与生活联系相疏远
科学是在日常生活中总结出来的规律，只有将生活与课堂联系起来，才能让知识更容易被学生理解，而单纯的、枯燥的、完全按照课本内容的讲解方式是不正确的，教师通常只注重书本知识的教授，而脱离了“科学来自于生活而又服务于生活”的原则，使学生接受知识的效率下降。
三、如何培养学生学习科学的兴趣
（一）注重实践
注重实践，是提高学生科学能力的重要途径，是提高学生动手能力的重要方法，同时也是促使学生对科学课堂产生兴趣的重要方法。而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深入理解科学知识，更有利于加强学生的实践及动手能力。在选取实?的过程中，应该挑选与学生日常生活相关的实验，以便于学生对实验更加感兴趣，若是寻找那些学生生活中未曾出现的、与学生生活不相关的实验，学生就会不理解、不感兴趣。并且在实验的范围进行扩展，走出实验室、走向校园、走向家庭、走向社会，可以让学生和家长一起参与实验，这样不仅能从多方面使学生学习知识，还有助于家长对孩子的了解，创造更加和谐的家庭环境。
同时，实验材料的选取对于激发学生学习科学兴趣也尤为重要。实验材料的选取应符合方便获得、安全无害、可替代、有趣味性几点。
（二）给学生自由的思考和提问的机会
在教学的过程中，为了有效地激发学生对学习的兴趣、更好地引导学生进行学习和思考，在教学的过程中教师应该给学生自由的思考和提问的机会。自由的思考和提问可以让学生自由地去探索关于小学科学的一切。在这样的情况下，学生会发现很多自己感兴趣的内容，这样一来，即便没有教师的刻意引导，学生也能够感受到这部分内容给的趣味，学生就会积极主动地投入到学习中去。所以，在小学科学的教学过程中，为了更好地引导学生进行学习，提升学生对于学习的积极性，教师在教学的过程中要注意给学生自由的思考和提问的机会。
（三）课堂上多与学生互动
在小学科学教学中，教师应把学生放在第一位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让学生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学科学课堂中，教师一定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题、解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。例如，在讲糖类物质之淀粉的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备一些富含淀粉的材料，例如面条、土豆、大米、玉米、南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让学生进行分组检验，检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加了解，也使学生更加有兴趣去学习科学。
（四）设新奇有趣的情境，引起学习兴趣
情境教学有利于把学生的求知欲和好奇心激?l出来，而且还能促使学生更乐于参与、关注活动的兴趣。在情境教学当中还能够把学生的内在潜力挖掘出来，便于开发学生的智力、能力以及想象力，对于培养学生学习科学的兴趣是很有帮助的。作为一名小学科学教师，在教学时，就可以根据小学生好奇心强以及喜欢新鲜事物的特点，结合教学内容为学生设计适合他们学习的情境，多提供一些较为全面且清晰的信息，引导学生都能够在特定的教学情境中，积极地投入到对新知识的探究中来，对于提高新知识的教学效果是很有帮助的。
在小学科学教学中，教师应注意授课方式，注重实践、多进行科学实验，在选取实验内容时要注意与生活的联系，引起学生听课的积极性，进而可以提高学生的动手能力，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进行班级学生之间的交流，鼓励学生动手实践、动脑思考，只有这样，才能激发学生学习科学的兴趣。本文来自《东北公路》杂志
