第1篇：小学体育游戏在小学体育教学中的应用
引言
对小学的体育教学来说，体育游戏是其中很重要的一部分，在体育教育中进行一些有趣的游戏，可以使学生获得积极的情感体验，帮助学校完成体育教学任务。体育游戏的内容非常复杂，而且包含的范围很广，特别是儿童游戏与生活的联系。体育游戏有其特色性，它适合小学生的体育活动。学校可以进行体育运动以促进体育教学的开展，体育运动有效地结合了心理活动和体育活动，是体育训练和教学的重要内容。
一、体育游戏和小学体育教学的特点
1.体育游戏的定义和特点
体育游戏指的是以游戏形式，通过某些运动或运动技术用于非竞技的活动。大多数体育项目与体育游戏通常具有密切的关系或直接来源，甚至一些项目是通过一些体育游戏演变过来的。体育游戏有以下特点：一是有较强的技巧性。一般体育游戏是一种运动基本技能的简化，或特别用于热身训练，具有很强的技术，但这种技术不同于专业运动，更容易掌握。第二个是具有趣味性，有游戏的基本特点，创造轻松活泼的氛围，甚至一些对抗性的体育游戏，它的竞争力也往往被削弱，使人产生浓厚的兴趣，更能吸引人们参加，体育气氛活泼，不会产生强烈的竞争压力。三是具有较强的互动性。对于体育游戏来说，更强调交互效果，游戏玩家之间的良好沟通和感知，之后是快乐的融洽关系，而不是游戏的结果和胜负。四是灵活性。体育游戏的一般规则是简单灵活，对于参与级别，场地，体育等要求较少，甚至一些体育游戏是临时由游戏参与者现场协商制定规则，非常容易实施。五是随机性。一个体育游戏，经常不像体育项目那样有严谨的组织和规划，是游戏参与者根据情况或计划者随机设计，即使在有计划的体育游戏中，其规则往往是随机根据实际情况进行调整，以达到更好的游戏效果。
2.小學体育教学的特点
小学体育教育时对小学生生理和心理进行锻炼的教育。《义务教育体育与健康课程标准》（2011年修订）指出，义务教育阶段的体育教学具有基本，实用，保持健康，全面性的特点，同时突出“健康第一”指导思想。对于年幼的孩子爱玩，积极，喜欢竞争，竞技性的心理特征和正在经历青春期的身体发育阶段，根据小学生的生理特性，小学体育教学计划非常重要，因此，体育游戏在小学体育教学中的应用有很重要的意义。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
小学体育主要由组织活动、准备活动，技术能力，体育锻炼等组成。对于体育游戏在小学运动教学中的有效应用，主要从教学内容方面进行探讨。体育游戏在小学运动教学中的有效应用主要体现在：体育游戏在组织活动的应用、在准备活动、体育游戏在应用技术技能和体育锻炼中的应用。
1.体育游戏应用在组织活动
游戏方法用于组织活动，有助于消除疲劳，促进身体尽快恢复，使人体从紧张状态更快地过渡到相对安静的状态。组织游戏内容的活动和形式要放松，活泼，使身体的生理，心理放松，如欣赏音乐，放松舞蹈，欢呼等。通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进学生之间的沟通，锻炼学生的表达能力，改善体育课的教学氛围，对小学体育教学非常有帮助。在小学运动会使用后，应注意学生的心情变化，保证组织纪律，同时在游戏中确保安全，防止事故发生。
2.体育游戏在准备活动中的运用
练习预热，一般准备活动可以让学生感到沉闷和无聊，而体育游戏由于其趣味性较强，所以体育游戏在体育教学的准备活动中使用可以达到很好的效果，可以让学生表现出良好的身体功能状态和精神状态，兴奋地调节小学生到适当的状态。
3.体育游戏在应用技术技能和身体素质中的应用
在体育应用技能教学中，通过一些体育游戏，可以使一个无聊的练习变成有趣的游戏，可以有效地提高学生的兴趣。对于体育素质的练习，使用游戏方法可以有效地激发学生的热情。但是，对于体育运动的使用，重要的是注意这些游戏更有可能使学生兴奋，所以应该防止学生的身体负荷过大，防止意外事故的发生。
结语
综上所述，在体育教学中，体育游戏教学方法的有效运用，不仅改变了传统教学形式的单一乏味，而且激发学生对学习热情和兴趣，加快体育运动知识和技能的理解和掌握，对于学生的全面发展来说很重要。但体育游戏应用的核心和关键，在于游戏在教学中的合理性，这需要众多的小学体育教师不断在实践中摸索和尝试，使体育游戏在体育教学中的作用最大化，从而达到促进小学体育教育的目的。
作者：博博
第2篇：例谈体育游戏在小学体育技能教学中的运用
一、基于变向运球的教学探索
作为教育者，应该都知道采用游戏教学的目的是为了让技术教学价值最大化。在篮球教学中运球是篮球的基本技术。在课堂上，体育教师教授体前变向运球时一般采取的教学顺序首先是徒手的脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。然后成四列横队集合，首先教师完整动作示范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。然后进行教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。教师把完整动作分解为“左手运球一变向一向右侧身压肩一换球一加速一前进”。左、右手交替练习（弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手），体验拍球不同部分，教师反复示范，学生反复练习。这样由两人一球过渡到一人一球，最后进行反复长距离的运球练习。对于一个单项技术动作的学习采用这种教学方法是非常棒的。可是篮球运动不同于别的运动项目，教授篮球技术动作是为了实战，是为了灵活地运用。从我们目前这样的教学方法来看，每位学生或许能够掌握这一技术，但在篮球比赛中并不可能很好地运用。体前变向是在过人时非常有效的动作方法，当有防守人员跟进时，本来右手向左拍球，你要瞬间换为左手向右拍球，而且运球速度要快，球要压的低一些，让对方反应不过来，球已被变向运走了。这不仅仅是会就可以的，还需要随时地观察场上情况，灵活、机智地应变能力。这也就是我一直力荐采用“贴烧饼”的重要原因。因为这个追、跑、停的游戏传承了很多年。
“贴烧饼”游戏一般用于跑项目的技术教学。所以笔者在教学实践中大胆地拓宽教学思路，将“贴烧饼”的游戏加入“篮球”这一道具，解决在篮球教学上变向运球中出现的进攻不确定性和突然启动性。准备把学生的反应速度练习融入平时教学中，时刻为实战准备着。有着新元素的“贴烧饼”的游戏规则是让学生均匀站成一个圆圈，人数不宜太多，一般情况下在15人左右，相互之间的间距在两米左右。出来两名同学，持球的那个人就是运球者（A），抢球的学生就是追捕的人（B），运球者（A）在未贴上圈上任何同学时，被（B）抢到球就算失败，进行角色互换。运球的学生须在与自己相邻三人之间寻找落脚点，否则，判为失败。运球的同学可根据规则要求，贴到圈上任何一名同学前面，完成运球者的转换，被贴的同学则变成运球者，迅速启动，逃避追捕者的追捕。新一轮的追和跑开始，如运球者在未贴上任何圈上同学之前，被追捕者触及身体的任何部位则算被逮住，同时也就完成了追捕和运球的角色转换，运球者变成追捕者，追捕者变成运球者。游戏继续进行。在游戏中要求站在圈中的同学不能乱动，自然站立。在运球者贴上圈中同学之前提前跑的都算犯规，判为失败。进行新一轮的游戏，原来的追捕者变成运球队员，原来的运球者则安全地站在圈上。要求追的人和跑的人都必须在圈上相邻三个人之间的空间进行角色互换，否则就判为失败。
二、“贴烧饼”的华丽变身——转身运球
该游戏也可适用于转身运球的教学中，在当有防守人员靠近你时，左脚往前迈一步，身体倾斜一些，同时右手运一下球后向右快速转身，这时球被右手顺势带走，右脚大步迈到后面，整个身体已经转到防守人员的身后了，即完成了过人。如果习惯左转身过人方法同上，只是左手把球带到身后。要特别注意不要托球，这是违例的。转身速度一定要快，而且是向后转身，不要向侧面转身。笔者根据这一技术动作的要求，结合了“贴烧饼”的游戏，做了一次大胆的尝试。游戏规则是：在规定的场地内，两人一组，一追（A）一逃（B），逃的学生为持球方，要求游戏过程中运球，当追捕的（A）触摸到持球者（B）的后背时，持球者（B）就判为失败，但在游戏过程中持球的（B）有一次复活的机会，即当持球的（B）做出转身绕到追捕人（A）的身后拍其后背即可。否则，双方角色互换。
三、一种儿童视角下“被动”的运球急停
急停在篮球的整个综合技术中扮演着非常重要的角色。篮球中急停一般分为跨步急停和跳步急停。由于运球急停时需要身体重心下降，身体后移，运球手按拍球的上方稍靠前，使球与地面垂直反弹，用异侧臂和身体保护球。对于高年级的学生或成人来说，这个技术动作可能非常简单，因为运球急停本身就是一个主动的行为动作，但在小学低年级，学生的攻防意识还很薄弱，采用游戏教学还是很有必要的。笔者作为体育老师，虽能够很清楚地对急停急起这一内容进行教学，但对学生掌握以及运用急停急起技术动作还是没有好的对策。一次偶然的机会，看见几位同学在拿着球抢着玩的时候，突然有了一个异想天开的想法，后来，在自己的课堂上也经过几次尝试。虽不够成熟，但希望能够有借鉴的价值。方法是将学生分成两组，在AB两点相距15米，一位同学站在A点，另一位同学站在B点，A点的学生向B点靠近运球，当B点的学生转头时，A点的学生需立即运球急停。当A点学生到达B点学生身后拍其肩即获胜，进行角色互换并可对B点的学生进行惩罚，否则游戏继续。
四、高低运球的切换
新课改理念对“体育课堂教学模式”赋予了新的内涵，要求教师的教学行为给学生带来技术知识学习的同时，更要培养学生对体育内容的兴趣。课前的预设，课中的指导、展示，课后的反思都对体育老师提出了更高的要求。所以，身为教师队伍中的一员，不得不时刻严格要求自己。在这里我也想浅谈一下我对篮球高运球和低运球的见解。在体育常规课上学生会知道篮球高运球是反弹的高度在腰腹之间，低运球是球反弹的高度在膝髋之间，但脱离课堂后，他们在运球时都处于模棱两可的阶段。所以我自己针对这一现状采用了一个对主教材补充的游戏——“贴烧饼”的升级版游戏，方法是学生均匀站成一个圆圈，人数不宜太多，相互之间的间距在两米左右，圆圈上的学生需要自由进行高矮人的切换。挑出两名同学，持球的那个人就是运球的（A），抢球的学生就是追捕的人（B），要求运球的（A）根据高矮人提示进行高低运球一圈，运球者（A）在圈上若未按照提示做出相应的动作或者被（B）抢到球就算失败，进行角色互换。
书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。现如今的教学模式已经不是简单的教和学了，驻足笔者这篇论文，就会发现“贴烧饼”这一游戏在篮球技术教学中不仅增加了学生学习的乐趣，更能加深学生对篮球的基本技术动作印象。这也就是“贴烧饼”游戏在小学体育课堂技能教学中的妙用。当然，不能因为游戏而游戏，教师在教授技术动作时也要根据学生的年龄和心理特点做出有针对性的对策。笔者对本文的叙述也只是个人见解，只是想为体育教学的多样性寻找多一种可能，让学生在课堂中“动”起来。当前我国教育界有这样一个普遍的观点：学习方式要多些花样，少些古板。教育行政部门也要求教师营造趣味课堂。在课堂上注重情境教学，“先练后教的教学模式，发挥学生的探索能力”以此凸显教学效果，所有这些都让教师变成了“魔术师”。或许，我们可以用游戏这块砖去敲开体育课堂这扇门。
作者：朱雪山
第3篇：浅谈小学体育游戏与体育教学有效结合
体育游戏在小学体育教学中占有非常重要的地位，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种体育锻炼方法。它具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操的作用。通过体育游戏教学，可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。通过游戏教学渗透可以提高课堂教学效率。
经常有人讲现在的学生上体育课是“身顺而心违”。其实，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何使体育课吸引学生呢？而游戏就是最好的良药。我们又该如何将体育游戏与体育教学有效的结合呢？
一、体育游戏在体育教学中的意义
1、游戏可以激发学生的学习积极性
游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
2、游戏可以开发学生的智力，提高学生的素质
体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。
3、体育游戏可以培养良好的道德作风和意志品质
学生的青少年时期，正是他们学习和与人交往的黄金时期。这一时期的青少年可塑性较强，但是如果教育引导不当，养成了不良习性，则很难改正，体育教师应在体育教学中应贯彻集体主义教育。课堂教学游戏中大多以集体性游戏为主，集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动。培养良好的道德作风和意志品质，主要是通过在游戏的过程中来培养的。例如在“穿城门”游戏中，教师的目的就是要培养游戏者团结协作的集体主义精神。所以说，体育游戏是一种加速青少年社会化发展的有效途径。
二、体育游戏在体育教学中的运用
1、体育游戏在准备部分中的运用
体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。掌握游戏运用的时间，要适可而止，在运用游戏时既要充分调动学生的积极性，使身体各器官系统兴奋适当，又不能活动过度使身体机能下降产生疲劳，让学生有充沛的精力和体力，进行基本部分的学习。
2、体育游戏在基本部分中的运用
基本部分的教学是学生锻炼身体，学习知识技能，培养思想品德的过程。在基本部分运用体育游戏时，选择合理的游戏形式，既能改变单调枯燥的练习形式，有利于激发学生的主动性，又能起到辅助的作用，还可以加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在这一环节中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
3、体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的放松活动是体育课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组织器官由紧张运动状态逐渐过度到相对静止状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
体育课教学是一个有机的整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。我坚信把体育游戏正确、巧妙地运用到体育教学中去，是改变传统体育教学模式，提高教学效果的必然趋势。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破；只要我们不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，体育游戏在体育课的教学中一定能运用成功。
作者：李天成
第4篇：小学体育游戏在体育课教学中的作用
一、体育游戏的特点
体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏，娱乐游戏，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育的锻炼方法。体育游戏具有锻炼身体，富于娱乐，发展智力和陶冶情操等特点。这些特点，决定了体育游戏的作用和价值。
1、体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。
2、体育游戏以它的娱乐性吸引着广大青少年。因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师，”把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌，是提高教学训练效果的一种重要方法。
3、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自信、拼搏奋进等优良品德。
4、体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏一般都是以争夺最后的胜负而告终的。体育游戏的胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。例如，在“运送弹药”的游戏中，如何才能搬得多、搬得快、而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎么才能争时间、抢速度、而又不至于落水？如此等等，都需要通过积极的思维，选择或创造最有效的方法。而方法的选择和创造必须考虑各人的特点和能力，集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合和战略安排问题，更是智慧的较量。
二、体育游戏的意义
1、体育游戏既可以作为学校体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基础知识，技术，技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。
2、体育游戏可以培养出许多的优秀体育人才是培养优秀运动员的土壤和摇篮。
3、教学和体育游戏相结合，使学生学习更有积极性。
4、好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力，创造能力和竞争能力是非常有好处的，这些能力又是我们现在教学中不可缺失的。
三、体育游戏在小学体育教学中的作用
1、游戏可以激发学生的学习积极性，调动学生学习体育的兴趣，从而更有效的让学生热爱体育运动，增强游戏的趣味性，集中学生注意力和提高学生的兴奋性，加强体育锻炼，促进学生身心健康。
2、热身和激发学生积极性，开发学生的智力，提高学生的素质。
3、培养良好的道德作风和意志品质。
在小学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为小学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
作者：韩慧
第5篇：体育游戏在小学体育教学中的应用研究
一、体育游戏的含义及特点
体育游戏是以身体练习为基本途径，将娱乐身心、陶冶情操与身体锻炼相结合的体育活动。体育游戏符合小学生好奇、好动的心理特征，让学生在乐中玩、乐中练，从而促进小学生全面发展。顾名思义，体育游戏既具有游戏的特征，又具有体育锻炼的基本特征。
1.趣味性。体育游戏是游戏的一种形式，其内容丰富、形式多样。小学生在游戏中没有明确目标，只注重游戏过程中愉快的情绪体验。小学生可以单独玩游戏，如踢毽子、跳远、滚铁环等；也可以结伴玩游戏，如丢沙包、警察抓小偷、跳皮筋等。有的游戏注重合作，学生相互合作共同突破难关；有的游戏以小组的形式进行比赛，如跳皮筋，学生分为两个小组，看哪组学生跳得好，在这个过程中，学生相互合作，相互竞争，充满乐趣。
2.情节性。体育游戏不同于体育活动和体育比赛，体育游戏是充满情节性的，小学生在体育游戏中充当各种角色，如警察、小偷、猫、老鼠、花朵、战士等，这些角色与小学生的生活密切相关，充满情境性，学生在情境中感受不同角色的社会责任，并在游戏中锻炼身体，增强体质。这种活动形式不仅提高了学生的身体素质和体育技能，而且在角色的体验中促进了学生心理素质的健康发展，培养了学生坚强勇敢的品质。
3.教育性。体育游戏的规则不同于体育活动的规则，体育活动的规则是由体育教学专家专门制定的，而体育游戏的规则相对简约，是由小学生通过相互交流制定的。同一游戏规则在不同地区、不同学校存在差异性，同时规则的制定来自学生自身，小学生会自觉遵守规则，培养了学生遵守纪律的意识。体育游戏需要学生相互合作，克服困难，在这个过程中培养了学生勇敢、坚强、机制的心理品质。同时，小学生在实践过程中不断创新游戏，这对于学生创新能力的发展具有重要作用。
二、体育游戏在小学体育教学中运用的有效策略
1.趣味性与教育性相结合。游戏是丰富多彩的，但并不是所有游戏都适合小学体育教学。在应用过程中，要考虑体育游戏的教育性和思想性，将趣味性与教育性相结合，以提高体育游戏的育人效果。例如：在走跑练习的教学中，教师采用了“跳进去拍人”的游戏，将学生分为四个小组，在操场上画四个大圆圈，每个小组除追逐人外都进入圈内，圆圈内的人不能出圈，追拍的人必须双脚跳进圈内进行追逐，追逐到后由其他学生进行拍人。这样的游戏增加了体育教学的趣味性，让学生在游戏过程中进行走跑练习，学生的参与积极性很高，得到了锻炼。通过分组保证学生在教师的监管和辅导范围内，使教师能够及时对学生的动作进行指导，以保证游戏过程中的教育性。同时，学生在交流过程中相互合作、相互交流，促进学生的感情交流。
2.活泼性与科学性相结合。活泼性是体育游戏的一大特点，体育教师需要利用游戏的活动性，增加学生的参与兴趣和参与积极性，让全班学生都能够参与到游戏中，提高小学体育的整体教学质量。但是，由于体育游戏的活泼性符合小学生的基本特征，小学生在游戏过程中会由于过度兴奋而易出现混乱问题。因此，体育游戏的组织需要科学管理，包括游戏规则的制定和遵守、课堂纪律的强调、游戏参与者的选择等，不要在游戏中出现纪律松散，甚至安全等问题。
3.针对性与科学性相结合。设计游戏时，游戏内容要以身体活动为主，游戏设置要简短，以个人或者两人合作为宜；基本部分的游戏活动，以促进技术和技能的掌握为主，要突出游戏的情节性和合作性，不断增大游戏的强度，起到诱导训练和辅助训练的作用。在结尾部分的游戏选择上，要以娱乐和放松为主，逐渐减轻活动强度，使身体逐渐恢复到平稳状态。只有经过科学选择和科学管理的体育游戏，才能在活泼的前提下有效开展，发挥其教育性。
综上所述，体育游戏具有游戏和体育性的双重特征，具有游戏的趣味性和情节性特征，也具有体育活动的锻炼性和教育性特征。在小学体育教学中，要将娱乐性和教育性相结合，将活泼性和科学性相结合，让体育游戏活跃小学体育课堂的课堂气氛，提高课堂教学效率，促进小学生身心全面发展。
作者：徐会
