第1篇：提高我国小学音乐合唱教学质量的方法及措施
1我国童声合唱发展历程
根据史料记载，我国童声合唱歌曲最早可以追溯到西汉时期汉高祖刘邦创作的楚声作品《大风歌》，并且在其故乡江苏沛县召集120名当地儿童进行合唱。汉武帝时期，乐府阵容更加庞大，也包含了童声合唱的形式。
虽然我国出现童声合唱形式较早，但是真正意义现代童声合唱仍然是由西方传入。元代时期，外国传教士更加频繁进入中国，并组织了儿童唱诗班，当时也有一定的影响。民国时期，学堂乐歌的盛行，使我国音乐艺术得到发展，并出现一定形式的童声合唱活动和曲目创作。抗日战争时期和新中国解放初期是音乐合唱艺术发展迅速的阶段，并出现了很多经典作品，如：抗日战争时期的《祖国的孩子们》、《晋察冀儿童大合唱》，以及解放后的《让我们荡起双桨》、《中国少年先锋队队歌》、《我们是共产主义接班人》等等。在之后的历史长河中，童声合唱作为一种艺术形式，逐渐频繁地在音乐活动中出现，表现形式也更加多样化。
2小学音乐合唱教学现状
2.1国外小学音乐合唱教学现状现代童声合唱音乐艺术本身是从西方传入我国，故而有必要分析国外小学音乐合唱教学现状。以美国为例，美国小学音乐教育的目的主要是为了全体国民素质的提升，并且注重创造性的挖掘。美国小学音乐合唱教育受到很高重视，这是对学生合作精神培养的重要有效措施，并且对于艺术教育有了系统化的教学标准。美国小学音乐合唱教育除却技能技巧教学外，也根据具体音乐活动来学习，对于过程中涉及到的知识技能也会进行学习，更多的教师对学生的教育是为了音乐课堂的实贱活动而服务。而且教科书也不统一，由音乐教师根据学生喜好、流行元素、教师自身优势等等进行选择，提高了学生学习兴趣和授课效果。
2.2国内小学音乐合唱教学现状近年来，我国基础音乐教育有了很明显的提升，由国家艺术法规文件的支持到地方的项目规划，逐渐对我国艺术教育予以了更多的重视，对校园合唱的支持也逐年提高，童声合唱得到了很大发展，北京天使合唱团作为国内少有的专业童声合唱团体更是以清澈优美的和声享誉国内外。但是我国教学现状并不乐观，大部分学校对于童声合唱方面都难以达到该有的重视程度，并且由于环境的影响、地域的影响、师资力量、政策法规的影响等等，使得国内小学音乐合唱教学虽然有，但是并不能达到预期的理论效果。
3目前我国小学音乐合唱教学问题所在
3.1童声合唱整体水平偏低目前国外包括奥地利、美国、匈牙利、英国等等一些发达国家，合唱教学已经取得了一定的成果，并且在一定程度上对于本国的全民素质提高都有很大影响。我国在这方面本身起步较晚，而且现时代家长和社会依然普遍只看重文凭和分数，使得艺术氛围明显不足，并且如今教学形式依然沿用之前的教学模式，在本身艺术教育不受到重视的情况下，更加局限了童声合唱教学的发展，这使得我国童声合唱整体水平普遍偏低。
3.2地域性发展不平衡我国各个省市之间在小学音乐合唱教学水平中也有差距，发达地区的各个学校基本都有自己的合唱团，并且水平已经能够达到多声部乃至无伴奏艺术性合唱表演形式。相对于条件较为普通的地区，师资力量不足、教育条件不足的情况下，很难形成一定规模的小学音乐合唱教学模式，甚至很难有效开设合唱课程。这就使得不同地域的小学，对于音乐课和合唱课程的开展程度各自不一，发展不均衡。
3.3学校合唱教育缺失、普及性不到位目前我国主要是应试教育，并且以往的观念造成了家长和社会更加重视分数，虽然近些年这种情况有所好转，但是仍然无可避免有所误区。小学合唱教育能够多方面促进学生全面素质发展，但很难受到重视，小学音乐艺术教育与合唱教育的缺失已经很明显，并且由于普及不到位，很难得到认可。也有学生很喜欢音乐和唱歌，但是却容易出现喜欢音乐却不喜欢音乐课的情况。
3.4学生本身知识基础浅薄小学学生年龄偏小，对于音乐知识的接受情况比较浅显，并且目前在幼儿时期能够接受一定程度音乐教育的孩子相对较少，音乐老师在进行音乐教育以及合唱教学的时候，容易只进行音乐欣赏而在音乐知识方面教学较少，虽然是避免了学生难以接受复杂知识影响学习进程情况，但是在学生认知音乐合唱方面，以及学习方面也有了部分的缺失，如在音乐基础上，识谱、演唱、创作等等方面如果缺失，学生长远的学习容易产生漏洞，最终影响学习和自身发展，所以音乐本身知识和技能教学都要同时进行。
4提高我国小学音乐合唱教学质量的方法及措施
4.1注重学生生理和心理变化我国小学教育阶段，儿童年龄一般是在6到12岁，我们首先了解该阶段孩子的生理特征，这段时间，他们的声带和机能都处于发育阶段，还没有进行变声。儿童时期声带以及其他器官都是较为薄弱的。总体还不够成熟，需要注意一定的使用技巧，并且注意进行器官保护。
另外是小学阶段儿童的心理情况还不够成熟，对音乐的审美能力以及技能方面还有待提高，所以在这段时间内教师要对学生的心理成熟程度来进行教学内容的安排，教学方式方法也要避免只用一种模式进行，要多方面形式结合进行教学。童声合唱，考验个人的协调合作能力，一些主唱和和声的分工容易引起学生的主次之分，所以教师要注意学生的心理变化，事先要做好充足准备和开导，或者轮流尝试等等方法，避免此类情况对学生造成心理影响以至于产生矛盾或者对音乐合唱课程的抵触和兴趣缺失。
4.2教育部门重视，教材重新编排在对于音乐教育以及合唱教学地域性发展不平衡情况，需要各省市教育部门给予足够的支持和重视，并且逐步形成较为先进统一的教学平台。这样对于小学合唱教育也是一种间接地鼓励，并且直接影响合唱教学在学校教育中的重视程度。另外在教育教学项目决策前，也请领导进行深入基层的了解，对教学实际情况进行考察调研后再进行合理的决策。做到学生喜欢，教师能够更好地发挥自己的长处，并且给音乐教育添加一定的生命力和活跃性。
另外，音乐教材的编排也对小学音乐合唱教学有很大影响，这直接关系到学生是否喜欢音乐课，学生对于教材的内容还是较为敏感的，如歌曲的选择、音乐的节奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的编排也要照顾到教师的兴趣所向，做到教师接受，学生喜欢，这样才能更好地为开展合唱教学、音乐教育课程建立基础，并且缓解不同地域合唱教学的不平衡情况。
4.3小学音乐合唱教学方法的探讨多方面激发学习兴趣兴趣教学一直以来是各个学科都在不断努力的方向，音乐课程本身就是很吸引学生的课程，其中童声合唱环节的合成交叠、合唱效果一旦形成，会更加让学生感兴趣，并且产生浓浓的成就感。结合学生心理生理特征，教师可以多在课程中加入一些流行元素，如流行音乐的演绎，以及合唱和声演示，并多与学生进行互动，以及课前要求学生进行授课内容精彩展示的准备，再结合多媒体教学，这样积极调动学生积极性，并激发学生成就感，适当地进行鼓励，一定能够使课堂效果更好。
科学进行发声训练及知识普及良好的发声技巧是学生顺利歌唱的基础，首先教师要能够保证学生的发声是在器官要求的范围之内，并根据学生不同的音域和音色以及对歌曲的掌握程度，安排合适的合唱角色。合唱过程中，做到姿势正确、呼吸均匀流畅、字正腔圆，增强歌曲的感染力，歌唱时赋予歌曲本身应有的情感。合唱要考虑多个环节和和音的情况，出错是正常的，要积极鼓励并引导学生，避免指责学生给学生造成心理负担。并且在教学过程中，要将一些音乐基本的知识在合唱前就要传授给学生，对他们认识音乐的程度进行提升，更好地进行合唱的演绎。
提高活动质量和重视程度定期举办合唱比赛或合唱联谊会，并且可以邀请家长、多个学校共同举办、合唱进社区、公益演出、节日演出等等多种形式，将活动质量提高，在一次次的演出和磨砺中，培养学生的成就感、默契程度、协作能力等等。
5结束语
合唱教学作为能够影响学生成长综合素质的一门艺术，应该得到更多的重视。我们需要充分了解童声合唱的历史，并不断借鉴国内外先进的教学案例，不断分析影响合唱教学的影响因素，并不断完善教学方式方法，最终能够科学系统地进行小学音乐合唱教学，提高合唱教学水平。
作者：孙明明(山东省淄博市青少年宫山东·淄博255000）
第2篇：提升小学音乐课堂中合唱教学有效性策略
合唱是学校艺术教育的重要组成部分，实现小学音乐教学的重要内容之一，在〈音乐课程标准..中，对于合唱教学的规定是：“歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验。”对于小学音乐教学，新课标中已经对合唱方面有一定的要求，其中要求1-2年级能够采用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的齐口唱，而对于3-6年级的要求，是能够采用自然的声音、准确的节奏与音调进行合唱，并且能够参加各种音乐活动。
对于小学音乐教学而言，合唱教学能够培养学生的乐感，提升学生音乐方面的综合素养。因此在小学音乐课堂上开展音乐教学，对于学生综合素质的提升具有重要的意义。而且合唱的教学功能也受到多方面的重视，当前合唱表演与合唱比赛逐渐增多，通过比赛的方式提升合唱教学理论与实践，从而达到提升学生的综合素养。
当前的合唱教学中，一些教师采用反复的单声部教学，而且学生的音乐基础不同，音乐素养参差不齐，导致音乐小学目标难以实现。因此需要在小学音乐课堂合唱教学中，开展有效性教学，在教学中，老师们通过欣赏合唱节目录像进行合唱艺术指导，让学生能够掌握合唱音乐训练以及处理方法，从而提升合唱教学效率。针对新课标对于小学音乐课堂合唱教学的要求，结合合唱教学现状，从素质教育的角度提升合唱教学的重要性，从音乐技巧的角度加强合唱技术的培养，同时对于合唱教学中遇到的问题进行具体分析，提升合唱教学的有效性，较为规范地对小学生进行童声合唱作品的欣赏、演唱和表演，提升学生的音乐素养。
一、新课标下合唱教学要求
《中国教育改革和发展纲要》明确的指出：“合唱是非常适合小学生的一种音乐表现形式，它对于培养学生的文化素180质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质等都有着积极的作用。”对于小学音乐教学而言，合唱教学能够加强音乐训练、提升音乐技巧、增加音乐认识，从而全面提升学生的音乐素养。
(一）以审美为核心中共中央国务院颁布的〈关于深化教育改革全面推进素质教育的决定..把美育正式列入教育方针，因此在音乐教学活动中，应该以审美为主要内容，通过合唱训练，唤起学生对美的感知能力。音乐教学的审美原则主要包括以下内容：1.参与性原则，教育者通过战士音乐艺术，激发学生参与音乐时间的主动性；2.情感性原则，音乐教学时以情动人的教学形式，通过在音乐中展现情感，能够使学生获得审美体验；3.愉悦性原则，音乐史人文学科的重要内容，音乐能够带给人审美愉悦性，从而提升美的感受。
(二）合唱新的诠释合唱教学对于音乐教学具有重要的意义，在新课标的要求下，小学音乐合唱教学内涵主要体现在以下方面：1.美育教育的重要阵地，合唱效果是由多人合作完成的，具有较为丰富的表现力与广阔的音域。对于小学音乐教学而言，采用合唱教学，能够提升学生们的享受，对学生的世界观产生影响，发现崇高的一面，完善学生的人格思想，从而使合唱的参与者与听众都能够获得美的感受。当前的合唱教学是美育教学的新阵地，能够提升学生的艺术潜能，获得精神升华。2.音乐欣赏与感受的重要途径。合唱教学以欣赏、训为主要教学手段，通过欣赏各种类型的合唱曲目，能够扩展学生的音乐视野，从而提升学生对音乐的感知能力。通过对学生的合唱进行引导，能够激发学生对美好合唱声音的向往，提升音乐感知能力。3.音乐表现的良好训练方式，通过合唱联系与训练，能够提升学生的音乐表现能力，并且构建良好的音乐习惯。合唱需要在统一的要求下进行训练与延长，因此合唱是小学音乐表现的良好训练方式，对于学生的音乐学习起到良性作用。
(三）合唱活动与音乐课程标准合唱艺术水平是衡量音乐水平的重要标志，在基础音乐教学中，开展合唱音乐教学对于学生的声乐教学具有重要的意义。但是当前我国的合唱教育较为缺乏，而且合唱教学方法开展科学合理性不足，导致合唱教学的功能不能够完全体现。在《全日制义务教育音乐课程标准》中，对于音乐教学的合唱教学的要求是学生既能够感受多声部的丰富表现力，也能够形成与他人合作的经验，激发学生的表现欲望，在主动教学中展现学生的个性与创造才能，从而促使学生形成正确的人生观、价值观，启发学生的自我识并保持其全身心投入的注意力。
二、小学音乐课堂合唱教学有效性策略
(一）确定教学常规在小学合唱教学中，需要确定教学常规。教学常规是开展一切关于教学活动的根本，为了培养学生良好的合唱习惯，需要在教学之前确定声部，并且依次确定教学常规。对于学校的音乐活动而言，开展合唱教学是学校普及音乐教学的重要形式。合唱具有一定的优势，因为合唱受到学校音乐课堂环境、教学器材的影响较小，具有普及性强、效率高的特点。合唱教学能够根据学生的现有条件，根据音色、音域的特点安排其在合唱中的角色，使得学生具有人人平等参与的权利，发挥学生的特长，提升教学效果。历史上许多音乐教育家都非常注重合唱课程的开展，比如匈牙利的音乐教育家柯达伊，他通过创造以歌唱为中心、多声部训练的教学模式，让孩子们都能够参与合唱，从而为学生的音乐学习打下基础。对于一些经济条件不那么富裕的地区而言，选择合唱方式进行教学，能够达到提升学生音乐素养的效果。而在提倡素质教学的当下，通过对合唱艺术的欣赏与表演，能够提升学生对音乐的认识，从而活跃学生的艺术生活，提升学生的文化素养，增进学生素养的全面提升。在教学活动中，考虑孩子的声音特点及班上男女生的比例情况，从而实行有效的教学常规。
(二）激发学生的学习兴趣的教学合唱教学对于学生的识谱能力、听辨能力提出了更高的要求。为了达到合唱的教学效果，和唱者必须明白自身在合唱中的角色，发挥自身的主动性与创造性，使学生掌握一定的音乐基础，获得音乐素养的全面提升。因此在合唱教学中，教师应该通过对比教学的方式，让学生能够通过合唱与独唱的方式了解合唱的感染力，并且感受到合唱音乐中的意境与美感，通过立体感的渲染作用，让步学生了解到合唱的美丽。在教学活动中，根据循序渐进的原则，以学生的接受能力为基础，从而开展教学选廉，使学生能够根据训练计划，不断提升自身素养。教学中需要掌握一定的合唱技巧，通过改编创作一些段落，从而对学生进行有效性教学。
(三）重视二声部训练，培养学生养成良好的歌唱习惯小学音乐教材中所选用的合唱歌曲都是二部合唱，而二声部视唱训练是进行合唱教学的基础，歌唱是由气、声、字、腔、情几个部分组成的，小学音乐教学是音乐基础阶段，对于学生的音乐学习具有重要的意义。在小学音乐教学中，通过合唱训练，能够让学生掌握到正确的歌唱姿势、起声与发生方式、准确的情感表达，从而培养学生良好的合唱习惯。小学生的音乐训练中存在着一些不好的音乐习惯，不仅影响了音乐表达，也可能伤害学生嗓子，在合唱教学中，通过正确的示范教学，能够促进学生改掉不良的学习习惯，从而获得正确的歌唱方法。
(四）培养学生的集体合作能力的教学合唱教学是意向合作性很强的音乐活动，在合唱教学的开展过程中，每一个参与者都需要承担一定的责任，因此需要具备相应的技能技巧与合作精神。通过合唱训练，能够提升学生的合作精神，从而提升学生的综合素质。对于合唱的多声部训练而言，让学生感受合唱效果，并且通过高低声部的训练，加强学生的团结协作，从而提升学生的合作能力。
(五）开发多方位的听赏，调动多种感官，培养学生理解作品的能力合唱训练时对音乐作品的二次创作，在训练过程中，调动学生情感，能够让学生以情带声，从而提升听辨能力，理解作品的内涵。在合唱教学中，学生需要理解音乐作品的内涵，准确把握自己的声部，同时倾听其他声部，能够将音乐技能与感情表达相一致，从而达到合唱时的协调统一，达到合唱的目标与要求。
比如在《红蜻蜓》这首经典的二声部合唱歌曲时，通过欣赏，让学生理解作品的内涵，并且指导学生采用深情、和谐的声音表现音乐，从而让学生理解音乐的内涵，通过自主设计演唱歌曲的力度、速度以及延长形式，从而逐渐深入理解音乐情景。通过听辨、模唱、听记等方式，提升学生的音乐听觉，增强音乐记忆力。在合唱教学中，学生需要用视觉感知指挥的手势，并且根据动作统一速度，通过将多种感官相结合，从而培养学生的综合音乐能力，使学生在作为表演者、欣赏者和创作者的音乐学习中，分享、交流、参与音乐实践活动，全面发展音乐素质。
(六）丰富歌唱的表现形式，陶冶学生道德情操歌唱教学是通过歌曲的艺术形象及学生的审美活动来感染学生的再创造的艺术，具有较强的德育教育功能。学生思想道德教育是提高民族素质、培养合格公民的一项重要任务，作为人文教学的重要科目，音乐教学对于学生的人生观、价值观的培养具有重要的作用。采用合唱教学，能够增进学生的音乐感知能力，并且做好相互配合，在教学活动中，合理选择教材，以潜移默化的作用提升学生感知音乐的能力，从而提升学生对美的感知，实现德育教学。比如在教学中，以《我们把祖国爱在心窝里》为教学内容，通过明快活泼的音乐与丰满和谐的合唱声部表现，提升学生的爱国热情。而以班级为单位开展合唱教学，能够让学生掌握个人与集体、集体与集体之间的管理，从而养成组织纪律性，培养团队协作精神，促进学生综合素养的提升。合唱教学以丰富的音乐体验与情感诉求培养学生的兴趣，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。
三、结语
利用课堂教学和课外活动等各种形式开展合唱教学实践活动，对于提升学生的音乐欣赏能力，提升学生美的感知能力以及丰富学生文化生活，提升学生的文化素养具有积极的意义。在小学音乐课堂开展合唱教学，需要教师具有较为丰富的合唱相关知识，并且以强烈的责任心与有效的教学策略完成教学，实现合唱教学功能。在小学音乐课堂合唱教学中，需要注重教学实践与教学细节，从教学训练与教学过程点滴入手，以确立教学常规、重视二声部视唱训练、开发多方位的听赏、丰富歌唱的表现形式，促进合唱教学，取得良好的教学效果，达到最终的教育目的。
作者：耿妍，南京市琅琊路小学
