随着素质教育的新课改的不断深入，小学音乐教育已然成为了当下学校教育工作的重要组成部分，正在潜移默化的发挥着其特殊性的意义。本文从小学音乐教育中德育教育的现状出发，分析其必然性和重要性，为小学音乐教育工作者提供参考的方式和建议。
《音乐新课程标准》要求，“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯、宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶”。因此小学教育音乐者需要通过音乐教育教育发掘学生的潜能，利用音乐的特殊性，把德育教育结合音乐教育愉悦的音乐感受与表现中，轻松学习，学有所获，帮助学生树立良好的性格、促进学生的身心健康，达到德、智、体、美等全面的发展。
一、小学音乐教育中开展德育教育的现状
随着中国素质教育的全面开展，小学教育注重德智体美劳全面发展。越来越多的学校开展了音乐鉴赏课，从小就让学生接受音乐的熏陶。不仅如此，知识文化和思想政治教育也和音乐相结合，音乐教育的重视程度逐渐加深。比如许多古诗词改成音乐，如《明月几时有》，从而让学生对传统文化的学习形式多样化，不再疲劳而又死板的进行接收学习，这在一定程度上提高了学生的学习兴趣。同时音乐中爱国题材，宣扬道德和具有中国文化特色的歌曲数量增多，这不仅能让学生学习了音乐技能，陶冶了情操，更让学生在自我熏陶的过程中加深对中国历史和地域特色的了解，这是音乐教育的进步。但是如今的音乐教育过程中往往只是肤浅地传达，并未真正做到“教益”的程度。老师在教授过程中不全面而系统地讲授音乐背景和涉及的文化内容，这不仅不能让学生在音乐审美上有所缺失，更不能达到国家和学校开设音乐鉴赏课真正的目的。除此之外，小学教师本身音乐素养的程度普遍比较低，不免就会落入只会欣赏名家名曲而不能全面而大范围地系统对音乐教育分类，在基础音乐教育中就落于之后，从而造成小学生音乐欣赏能力差，鉴赏能力缺乏，在音乐美育上陷入误区。
二、小学音乐教育实施德育教育的必要性和重要性
从古至今，中外许多音乐教育家都对音乐的教育功能有着高度的评价。“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”，音乐得以修身养性，这是圣人孔子的看法。柏拉图认为：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西为自己的目的来探究，把人教育成真善美的。”在这一层面上，柏拉图不仅认为音乐具有教化，而且能够提高人的审美情趣。在这些大家看来，音乐的作用难以言说，所以重视德育教育对音乐来说也是必不可少。随着现代社会的发展，人民生活水平的提高，越来越多的人注重精神的追求。孩子教育要从小抓起，不能输在起跑线上，于是很多的家长送孩子学音乐。但现在他们更多学习的只是一种技能，音乐教师在培训的时候往往忽略音乐史知识系统的授课，所以在某种程度上并不能达到音乐所能带来的真正的效果。这在某种程度上必然会造成音乐审美上的缺失，在完成音乐教益的同时忽略了音乐的益智和哲思，在世界大范围倡导德育教育的大背景下，终将会阻碍中国音乐教育的建设，从而阻碍中国教育的发展。
三、小学音乐教育中实施德育教育的建议
(1)学校提高引用师资素质，营造良好的校园文化氛围
在学校教育中，教师跟学生接触时间最长，教师作为音乐文化的传播者和教授者，对学生的音乐思想影响特别大。所以教师素质的提高对学生音乐鉴赏能力的提高有着不可或缺的作用。同时学校应注重开展音乐活动，创设音乐教育的情景，比如提高音乐硬件设施的齐备，这对学生音乐审美起着重要的引导作用。
(2)教师改善音乐教育传统方式，活跃课堂教学气氛
传统的音乐教育是上课放一些名家经典，让学生欣赏，并不能因材施教，以德育人。学生的积极性不免陷入消极状态。学生音乐学习面比较狭隘，只是增加了学生的音乐知识，而不能发挥音乐的教益作用。音乐德育教育上的缺失，将音乐功能大打折扣。
(3)学生发挥音乐学习主动性，减少音乐学习的功利性
小学生的基础知识有限，所以在学习过程中处于被动地位。中国教育模式往往忽略学生的主体地位，使学生在学习过程中丧失了音乐学习的热情，并且学生在没有学习兴趣的基础上，为了迎合学校教育而被迫学习音乐，这些观念都带有极强的功利性，小学生必须改变这一学习态度，方可有所建树。
总而言之，小学音乐教育中渗透德育教育已然成为当下新课标教育改革的重中之重，这就需要求教师将德育教育置于教师的言传身教之中，选择融入了德育教育的教学题材进行教学，不断探索，积极创新，培养起学生高尚的德育情操。
作者：王思琦 来源：青年时代 2016年15期
