在新课程下，教师的读书理念也应该转变。传统教育理念下，教师也读书，也非常注重自身的专业成长，但读书时关注的往往是教材、教参，摆放在案头上的“考纲”以及各种复习资料。教师读书常常与应对各种考试紧密捆绑在一起，而缺少了对学生发展的意识、生活意识和对人文情怀的关注。长此以往，教师的读书与专业化成长时时被一种功利性目标所干扰，教师与学生有共同情感体验的课堂也会变得黯然失色、毫无生气。因此，教师的专业化成长也就成了空谈，教育也就脱离了自身的本真与内涵。
一、教师应该读什么
那么新课程下，教师应该读什么书及怎样读，从而促进自身的专业成长呢？
1.应该读一读有关新课程的丛书
如，各地新课程教材、《全日制义务教育课程标准（实验稿）》《走进新课程与实施者对话》《新课程说课、听课与评课》《新课程教学评价方法与设计》《新课程教学现场与教学细节》《新课程备课新思维》《新课程教学组织策略与技术》等等。
2.要多读一些古今中外的经典著作，特别是教育经典
你会发现，我们的一些思想和见识在这些经典面前简直就是沧海一粟。没有继承就没有创新和发展，那些经典著作的博大精深就像永恒的阳光一样照耀着教师的心田，孜孜不倦！
3.要多读一些滋养生命、温润心灵的书
古典的如：《论语》《老子》《诗经》；现代的如：冰心的诗集，杨朔、秦牧的散文以及雷锋日记等等。读这些书可以让我们充满智慧，提升我们的信念，净化我们的心灵，使我们远离无谓的争斗，关注更本真、深邃的事物，把目光投送到更广远的天地。那些优美的文笔可以滋润我们的内心，增加我们生命的厚度，让我们用更豁达的心绪来对待世间百态和人生。
二、教师应该怎样读
明确了教师读什么，下一步就应该是怎样读的问题了。我认为读书不仅要广泛更要熟读、精读，即读书要反复咀嚼、反复玩味。古人云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”同一本书，同一读者，不同阶段读出来的味道就不一样。宋代理学家朱熹倡导读书之法时说：“读书之法，莫贵于循序而致精……”意在强调读书既要熟读又要精思。
对于新课程下的教师来说，读书还要有创新。创新是当今时代的特征，也是新课程改革所倡导的理念，读书亦如此。爱默生说：“当心灵被劳动与创造所激励时，则无论阅读何书，每一页都会变得熠熠闪光，意蕴无穷……”所以，教师在阅读时也应“心灵被劳动与创造所激荡”，不能仅拘泥于古法，要敢于质疑，有“濯去旧见，以来新意”的精神，这样才能跟得上新课程改革的步伐。
新课程改革倡导促进教师自身的专业化成长，为此教师的读书也应树立一种全新的理念。教师应重新设计自己的读书成长目标，真正让读书成为自我生命成长历程中的一部分，在读书中不断丰富和完善自我。
（作者单位 河北省迁安市教师进修学校）
