一、农村小学音乐教育的现状
长期以来，我国农村小学音乐教育进展缓慢，很多镇级小学的音乐是“兼而不上”，甚至干脆被其他学科取代；多数学校基本的音乐教学设备不齐全，不完善，兼职教师也不能很好的演奏使用；情况好一点的学校虽然上音乐课，也只是唱唱歌，根本谈不上按教学大纲的要求上课，更谈不上培养、提高学生的音乐素质。造成这种局面的主要原因是师资不足以及教学能力低下。另外，部分领导不能全面理解和贯彻教育方针，对音乐教育不重视，加之资金短缺，音乐教学设备不足，也是重要原因。
二、横笛教学的可行性
九年义务教育《小学音乐教学大纲》指出：“器乐教学是音乐教学的重要内容之一，对于培养学生音准和读谱能力具有特殊的功效”。这一内容的增添改变了音乐课就是唱歌课的模式，体现了音乐教育由过去的专业技能教育为主，向着眼于学生的音乐素质教育转轨。其目的就是为了提高学生学习音乐的兴趣和热情，把乐器作为学习音乐的工具，通过乐器的学习更好地学习音乐，全面提高学生的音乐素质和音乐能力，促进学生智能的开发。
另外，从农村师资队伍看，兼职教师占大多数，他们常常因为没有精力学习风琴、钢琴而苦恼，甚至影响教学。而横笛历史悠久，方便易学，在我们江南水乡喜闻乐见，稍加指导，教师很快就能掌握，对于有竖笛基础的教师更能扬其之长。从学生方面看，对经常看到，听到的横笛有新奇感，教师很容易将学生的积极性抓住。从家长看，他们都希望学校能减轻学生的课业负担，多给孩子一点放松的机会，真正实现素质教育。而钢琴，电子琴等价格太贵，唯有横笛价格便宜，一般家庭都能接受。从训练成绩看，最近几年，乐器进课堂，种类繁多，但大多数是竖笛，口琴，口风琴等，横笛作为民族音乐的代表，无论是教材，还是各种伴奏素材都相对来说选择的空间比较大，也比较容易出成绩。因此，横笛是一种较理想的易进课堂的乐器，尤其适用于经济条件不十分充裕的农村小学。
三、横笛教学的明显教学效果
我校的横笛教学虽然开展的时间不长，从面上看只占50%，但其效果却十分明显，主要表现在以下几个方面：
1.改变的音乐教学可有可无的面貌。过去农村小学音乐课随意停课，或者被主课兼上的现象，学生已习以为常。而今天，音乐课对学生来讲，再也不是可有可无的事了，在我校发生过这样一件事：由于一位音乐教师临时有事，三年级的音乐课暂停了，班主任拿起语文课本走进教室：“同学们，这堂课我们学习语文”话音未落，只听全班学生失望的长叹一声，然后全都垂头不语，班主任扫视一下座位，只见每个学生的桌面上都摆放着一只横笛，这位班主任突然有所感悟地说：“你们想上音乐课吗？”同学们如火山爆发般地喊道：“想！”“好吧，我马上去请一位音乐老师来给你们上音乐课。”同学们高兴的鼓起掌来。事后，这位班主任说：“没想到一支横笛竟有这么大的魔力。”可见音乐课再也不是可有可无的了。
2.提高了兴趣、培养了能力。横笛进课堂，使教学过程有声有色。例如，教师以笛助教、以笛带唱、识谱、发声、听音练耳等等，一改过去枯燥乏味的局面，学生学习的积极性空前高涨。再如，有趣的模仿练习，教师用笛子吹la，让学生模仿。（教师）6 6 6 0 （学生）6 6 6 0 （教师）6 66 6 0 学生 6 66 6 0 也可以模仿两、三个音的乐谱。还可以进行即兴创作：（教师）1310 （学生甲）1331 （学生乙）13331 （学生丙）3331还可以进行旋律即兴创作（或即兴对答）等练习，通过练习不仅使全班笛声和谐统一，还能加强节奏感与音乐记忆，培养了学生的听觉能力和创造能力。另外，在训练中教师有意识强调横笛的力度、速度、音色的处理，这本身又是一种美感的培养与训练，学生不但获得了知识，提高了学习音乐的兴趣，而且还培养了学生的音乐表现能力。
音乐课中和谐、优美的气氛，科学与艺术的统一，动手动脑的结合，寓教于乐的方式，真正得到了学生的喜欢。我校曾做过一次调查：“你最喜欢的课是什么课？”“你最大的爱好是什么呢？”调查结果表明，除了电脑课，90%的同学都回答“我喜欢上音乐课”“我爱好吹横笛。”这是发自农村小学生的肺腑之言。可见，横笛教学确实激发了学生学习音乐的兴趣，提高了学生学习音乐的积极性。
3.丰富了课余生活。 《小学音乐教学大纲》规定：“学校音乐教育包括课内教学和课外活动。”课内打基础，课外求发展，引导学生开展竖笛课外兴趣活动。并经常举行各种比赛，给学生提供表现和锻炼的机会。我们学校成立了横笛兴趣小组，共有60人学习中的佼佼者参与，在重大节日上演出，演奏形式有独奏、齐奏、合奏等，并配以打击乐伴奏，更加渲染了气氛。每次演出都能受到全校学生的欢迎，赢得家长们的一致好评，这一切变化都是因为实施《大纲》，开展器乐教学的成果。
只有广大农村的音乐教育水平提高了，我国国民音乐教育水平才能全面进步和发展。横笛教学是农村小学音乐教育的一项新内容，实践证明，横笛教学有利于农村小学的音乐教育，持之以恒，我们必将收获丰硕的果实！
