课堂活跃了，学生才会有学习的兴趣，学生有了学习的兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才会让学生最终学到知识。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。为了让小学英语课堂“活”起来，营造一种轻松、活跃的课堂学习环境，同时结合教材的特点，近年来，我采用以下几种方式做了一些尝试：
一、单词教学与歌谣结合起来
歌谣具有简捷明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛的学习热情，会使单词学习趣味强，记忆也更加清晰持久。例如：学习颜色时编唱“yellow yellow是黄色，green green是绿色，blue blue是蓝色”等。你会发现任何一个单词都可以用这样的方法把英语与汉语意思结合起来。学习数字时编唱：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二……其他数字也可以采用这个办法。这样，不仅记忆了单词，而且能够防止学生把单词与汉语意思搞混的现象，真可谓一箭双雕。在说唱歌谣的时候，可以让学生边唱边拍自己的手，也可以同桌对拍，速度可快可慢，声音可高可低，使单词的学习变得高效有趣。
二、让游戏进入课堂，调动学生的积极性
喜爱游戏是孩子的天性，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不像以前那样形式单调、内容枯燥，而且使整个课堂教学更加生动的活泼。如游戏“one by one”，指定一些句型作为要传下去的问句和答句，一个学生回答了一个问题之后，必须点出下一个同学并向他提问，一个连一个，连锁问和答，这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。游戏“闪电行动”，让学生快速地说单词或句子数遍，有利于学生更容易地学习较难的单词或句子。“Guess color”，让学生在紧张有序的环境中说单词，谁猜对了发一面小红旗。“比一比看谁记得快”，让学生进行短时记忆……当然，做游戏时要注意游戏的目的性，游戏是为教学服务的，游戏的内容和形式都要根据教学内容而定，避免课堂表面热热闹闹、结果学生所学甚少。
三、运用实物作道具，创设对话情境
直观教学眼见为实，总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以我们应充分调动学生的听觉、视觉、味觉、触觉、运动觉，让他们运用肢体语言进行学习。如在学习有关人体部位时，教师可以利用自己的身体部位以身试教。在教ear时，我摸着自己的一只耳朵说：“ear，ear.”学生马上模仿我。随后我又摸着两只耳朵说：“ears，ears.”学生继续模仿。为了验证学生的理解能力，我在黑板上画了一只大大的耳朵，然后指着它说：“ears”学生马上反对：No.虽然我只用了几个简单的动作，但足以使学生初步明白了单复数的概念。然后，再让他们摸摸耳朵、指指鼻子、拍拍手、跺跺脚……感到奇乐无穷。
四、运用生动的图片创设直观情境
小学低年级学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。如学生在认识各种动物时，就会用汉语说：“好可爱的小猫。”于是我就直接用英语说：“Hello！I am a cat.”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己说：“Hello！ I am a cat.”学生的积极性一下就提高了，争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时互相问好。比如说：“Hello！ I am a cat.”“Hello！ I am a dog.”还可以加上平时的问候语：“How are you？”“How old are you？”……另外，还可以让学生作各种动物的动作、模仿各种动物的声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。
五、创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此要建立融洽的师生关系。教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素；应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”学生说错了，要说：“Try again.Don't worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。在教学过程中，我们英语老师应该根据小学生的心理和生理特点，让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、笑笑、做做中学习英语，努力增加课堂教学的趣味性，让学生乐此不疲，提高教学的有效性。
长期的教学实践证明，小学英语课堂采用以上各种形式的教学方式，不但有助于提高学生的动脑、动口、动手能力，而且也有助于激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维能力，最终让学生在愉快的学习过程中学有所得。
