长期以来，我们对英语学科课教学研究投入了很多精力，但对活动课的研究却相对较少，有的教师甚至没上过一节完整的活动课。活动课作为学科课教学的补充和延伸，对巩固课堂教学、发展学生创造性思维起着重要的作用。如果我们英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么英语活动课就是他们的“休闲点心”了。笔者在摸索实践中总结了几点心得与大家共享。
1.注重实践性，这是初中英语活动课的根本特点。要求学生在听、说、读、写、译的语言实践活动中动脑、动嘴和动手，通过听、说、读、写、译和自己亲身体验获得直接经验，从而扩大视野，拓宽知识，训练技能，培养和发展五种能力。
3.注重创造性，这是初中英语活动课的灵魂。学生积极主动参与英语活动，不是简单模仿或机械操作，而是在英语活动中积极思维、大胆想象，甚至尝试错误，从而总结经验，探求新的知识，发展五种能力，形成素质。
由此看来，“动”是初中英语活动课的基本特点。学生始终要处于动态之中，所有学生都要动，而目的是自主地动，创造性地动，饶有兴趣地动，在动中学会做人，学会生活，学会做事，学会英语。
初中英语活动课的内容往往要通过多样化令人感兴趣的节目形式表现出来，如竞赛、游戏、表演、唱歌等，这种在乐中求学的英语活动课能有效地刺激学生的中枢神经，使大多数同学都跃跃欲试，自觉参与。
2.设计创造性任务，点燃学生思维火花。活动课是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想象力的作业，才能拓宽学生的思维，培养他们的创造性思维和创新意识。在教完仁爱《Project English》七年级下Unit 5 How do you usually come to school？这一单元后，我们布置了“评选最佳路线”的任务：全班同学暑期将前往厦门游玩，需要选择一条时间合适、价格合理的旅游路线，并算出所需交通费用。学生仿照下表，制订了自己的出行计划。事实表明，孩子们总能从创造设计中找到自信和乐趣，同时在与其他同学的交流中，又进一步拓展了思维。
4.尝试实践性任务，发展学生创新能力。语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。教师设计任务时要注意把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言，发展语言能力。形象地说，就是“为用而学，用中学，学了就用”。
6.针对性区分各年级活动，循序渐进。对初中一年级学生来说，英语还是一门新课程。因此，重点旨在培养学生的拼读能力、朗读能力、听说能力，养成他们爱读、爱说英语以及规范书写英语的良好习惯。可开展英语书法比赛、单词接力、查字典比赛、英语朗读比赛、英语对话表演等。进入初二后，很可能会出现两极分化现象，少数学生会产生对英语的厌烦情绪，所以初二全年的英语活动课的内容必须以激励学生学习积极性、培养学生学习兴趣为主。可开展手抄报比赛、课本剧表演、英语歌曲大联唱等。初中三年级的英语活动课要考虑满足学生日益增长的求知欲望，拓宽学生知识面。可开展英语知识抢答、小小翻译家、英语小作家、英语改错大王、快速阅读能力赛等。
英语活动课给学生提供了一个广阔而又全新的学习天地。它没有学科课程教学那种紧张、压抑的气氛，也无须面对老师严厉的目光，每个学生都可以在随意、轻松的氛围中，完全没有压力地运用在学科课程教学中的知识进行交际。当然，如何更好地发挥活动课的作用，并使其不断发展与完善，还有待于我们广大英语教师不断探索。
