长期以来，我国的课堂教学侧重于教师讲、学生听的讲授型教学模式，究其根源：主要是传统的教学理念和教材设置存在着先天不足。迈入新世纪，面临着知识经济新的挑战，在整个教育界对传统教材从根本上进行改革的不断呼吁声中，终于我们看到了一套体现时代脉搏，代表现代素质教学理念的新教材。而甘肃省临夏州现在正试用《义务教育课程标准实验教科书》（人民教育出版社）新教材安排注重：
一、以教学活动为线索，注重学生的自主参与、探究与交流
本套教材突破了以往以例题为中心的呈现模式，以学生的教学活动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了“做一做”“想一想”“数学游戏”等栏目，促使学生在“参与、交流、思考、观察”等活动中掌握基本的知识和技能。
例如：二年级下学期角刺、教材安排“图形与交换”单元时，首先提供了丰富的现实生活有关图形和图形交换应用的素材，例如在“游乐园”的主题图中展示了本单元要学习的所有内容的实际应用；接着分别用斜拉桥、缆车、升降机、推拉窗生活的数学等实例展示生活中的角、平移与旋转的现象；其次教材为这部分的内容涉及了丰富多彩的动手实践活动，如观察、折线、制图拼图等，通过学生的参与活动，让学生对锐角、钝角、平移、旋转的概念进行感知体验和理解，尤其设计的“做一做”中的“拉一拉”“拼一拼”“转一转”以及实践活动“剪一剪”等，让学生在这些充满童趣的操作和制作活动中，感知几何变换的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。
二、注重学生的情感体验，创设和谐的学习氛围
我国正在努力建设社会主义的和谐社会，我们的课堂也要构建民主和谐的师生关系，平等参与的学习氛围。本套教材从内容上进行了大量的改进，充分利用丰富多彩，直观有趣的呈现形式，增加了教材内容的趣味性，给教师提供了大量的师生平等、声声平等的素材；另一方面，教材通过展示本身的魅力，促进学生愿亲近数学、了解数学，进一步依恋数学。例如教材设计了“生活中的数学”“数学游戏”“你知道吗？”等小栏目，既增加了教学内容的趣味性，又拓开了学生的学习视野。总之，学生只有真正体会到数学本身的魅力，才有可能积极参与数学学习的活动，长久保持对数学的情感依恋。
三、展示知识的产生和应用过程，形成“问题解决数学”的基本框架，注重教学过程的探索性
本套教材对主要的教学内容，创设一个学生熟悉的问题情境，通过观察、探索、思考、交流、逐步建立数学问题的一个模型，然后应用这一模型解决一些问题。
例如，二年级下册安排“表内除法（一）”章节时，首先给学生提供了一个熟悉的具体情境一一春游前的准备活动。使学生看到在日常生活中存在着“平均分”以及计算平均分的结果的问题，为学生理解除法的含义做了准备。其次，除法的初步认识两段进行，通过组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象理解“平均分”的含义及平均分的方法。“除法”则通过直观、操作展示了除法在应用时的两种实验操作的方法，使学生较为深刻的理解了除法的含义。通过其过程，培养学生良好的思维习惯，提高自己解决问题的能力，感受数学创造兴趣，彻底打破了以往教师讲的“注入式”教学模式，为学生提供了仔细观察，对手操作，实验思考以及平等参与交流的平台。
四、注重学生的生活体验，密切教学与现实的联系
本教材内容的编写特别贴近学生的实际。设计了许多学生生活中感兴趣的有数学价值的情境，让学生身临其境，在生活的数学王国里，去理解数学，感受数学、应用数学。例如，二年级下学期“解决问题”一章，教材首先跟我们展现了学生熟悉的美丽、热闹的游乐园场景：看木偶戏现场，跷跷板乐园，玩沙包游戏等，给我们创设了开放性的思维空间。
在教师的指导下，让学生通过观察，充分的参与，发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，体会数学在现实生活中的作用。通过这部分内容的教学，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会同一问题可以有不同的解决方法，特别是初步理解什么是数学问题，现实生活中存在的需要解决的数学问题等，进一步激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
总之，新教材安排，注重树立“师生平等和谐”的概念，倡导建立民主和谐的新型师生关系，要求我们从根本上变改我们传统的教学方法。平等参与是实施新课程的基石，只有充分了解新教材的改革理念，我们才能把握好新教材的内容，真正做到新教、材新方法。但愿本文对新教材的理解给同行以启迪，在新教材新教法的教改实验中与各位同仁共勉。
