教材简析：
《ai、ei、ui》是人教版语文一年级上册第九课的内容。课文首先通过生动的图画引出“ai、ei、ui”三个复韵母的读音（图中隐藏着“ai、ei、ui”的形），接着是“ai、ei、ui”与声母拼读练习及几个音节的书写格式，最后是在配有图画的句子和儿歌中认字。由于学生第一次接触复韵母，接受起来有些困难，加之准确拼读、正确书写又是本课教学的重点。因此，教学中教师要针对学生形象思维发展的特点，结合图画进行整体认读，教给发音方法，寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐、愉悦的氛围中获取知识、培养能力，从而实现认知与情感的和谐统一。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、复习单韵母。课件出示单韵母动画“a、e、i、u”，学生进行认读。
2、揭示课题。课件出示“ai、ei、ui”。请小朋友们仔细观察这三位新朋友跟原来学习的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成）这些由两个单韵母组成的新朋友叫复韵母。今天我们就一起学习汉语拼音第9课“ai、ei、ui”。（板书课题）
二、观察图画，学习新知
（一）观察图画，引出拼音。
〔课件出示主题图一〕图上的两个小朋友一样高吗？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起比高矮）哪两个同学愿意像他们一样上来比一比高矮吗？他们比高矮时挨得怎样呢？（挨得很近）把“挨得近”的“挨”读得稍平些就是“ai”的读音，你能读一读吗？
2、整体认读，掌握读音。
领读、指名读、齐读。
3、教师示范，指导发音。
（1）小朋友们观察一下，“ai”由哪两个字母组成？（a和i）“ai”该怎样发音呢？请认真观察老师的口形和发音，你们发现老师发“ai”音时口形有什么变化？（由大变小，先发“a”的音，再发i的音）。
小朋友们说得很好，发“ai”音时，就是要先张大嘴巴发“a”音，口型由大变小滑向“i”音，“a”音读得重些，“i”音读得轻些，中间气不断，一口读成“ai”。
（2）小朋友们按老师刚才读“ai”音的方法再读一读。
（3）齐读，指名读。
（4）教师摆口形，学生猜读音。
（5）编排儿歌，巩固音形。“‘a’是姐姐站前面，‘i’是弟弟跟后面，‘a、i’一起‘ai、ai、ai’。”
（二）学习复韵母“ei”。
1、利用卡片，尝试发音。
教师右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片。小朋友们看看这是什么？（这是“e”和“i”）对，“e”和“i”组成“ei”，这就是我们今天要认识的第二个新朋友。请小朋友们运用老师教“ai”的发音方法来尝试读一读“ei”，先摆好“e”的口形，再摆好“i”的口形，要由“e”滑到“i”，各人读一读。
2、教师范读，准确发音。
3、利用插图，巩固读音。
（课件出示主题图二）：图上的小朋友在干什么呢？（小朋友在砍柴）他砍柴时嘴里发出了什么音？（发出“欸、欸、欸”的声音）我们一起来模仿小朋友砍柴，嘴里也发出“欸、欸、欸”的音，好吗？
4、自编儿歌，记住音形。
“e”在前，“i”在后，滑过来，“ei、ei、ei”。
（三）学习复韵母“ui”。
1、创设情境，读出韵母。
小朋友们，冬天到了，如果你的脖子冷，你会怎么办？（围围巾）〔课件出示主题图三〕：图上的小朋友围着一条围巾。把“围巾”的“围”读得轻一些，就是复韵母“ui”的读音了。谁能告诉老师怎样读“ui”呢？（先摆好“u”的口形，再摆好“i”的口形，由“u”滑向“i”。）
2、教师点拨，准确发音。
读“ui”时先发“u”音，接着发“ei”音，不是“i”音，口形由圆到扁。
3、结合课文，读准“ui”音。
学生试读，教师范读，全班齐读。
4、自编儿歌，巩固音形。
“u”在前，“i”在后，“u、i”一起“ui、ui、ui”；围巾保暖“ui、ui、ui”。
三、回归儿歌，发现位置
小朋友们，“ai、ei、ui”三个复韵母朋友要出去玩，它们每人都准备了四顶小帽，小帽应该怎样戴呢？〔课件出示“ai、ei、ui”的四声〕你发现了什么？（“ai”的小帽戴在“a”的头上，“ei”的小帽戴在“e”的头上，ui的小帽戴在i的头上）
2、利用儿歌，强化位置。
小朋友们观察真仔细，请跟老师一起读一读标调歌。〔课件出示标调歌〕
标调歌：有“a”在，让“a”戴，“a”没在，就找“o、e”戴，“a、o、e”都没在，就让“i、u”戴，“i、u”并列在一起，哪个在后哪个戴。
3、变换形式，内化读音。
小朋友们，“ai、ei、ui”分别戴上了四顶小帽，我们跟它们打打招呼吧！
（1）手画调号，自由练读四声。
（2）教师领读。
（3）指名读。
（4）开火车读。
（5）出示卡片抢读。
4、联系生活，巩固读音。
用“ai、ei、ui”的四声，说说生活中常用的词。
四、游戏体验，强化拼音
1、观口形，猜读音游戏。
（同桌做口形，另一个同学猜读音。猜对了自己夸夸自己。）
2、看帽子，叫名字游戏。
（指名学生分别头戴“ai、ei、ui”及其四声的头饰，走上讲台大声说：“我是谁，你们知道我的名字吗？”其他同学说：你是“ai”，你的名
字“ai、ai、ai”。）
五、声韵相连，拼读音节
1、自由尝试，拼读音节。
小朋友们，“ai、ei、ui”很喜欢交朋友，看，它们都和谁交上了朋友呢？（课件出示下图）请小朋友们运用学过的方法读一读，看谁读得最好？
2、指名拼读，教师指导。
3、全班齐读，巩固读音。
4、选择音节，扩词说句。（选择部分音节，进行扩词或者说句训练）
六、指导书写，评价激励
1、引导观察，掌握方法。
小朋友们在拼音王国中闯过了读音关，现在还要闯书写关。你们想过关吗？请小朋友们观察“ai、ei、ui”在书写的时候各占什么格？（“a、e、u”占中格，“i”占中上格）写的时候还要注意两个字母要靠拢，中格要占满，上、下各占一半。
2、教师范写，学生仿写。
3、教师指导，组内评价。（写得好的进行展示，并奖励小红花。）
