游戏是孩子的基本活动，游戏是儿童的本能，也是幼儿最喜欢的活动。游戏是儿童世界的支柱，儿童通过游戏相互联系。通过有益的游戏，可以促进幼儿的身心发展，也是对幼儿进行教育的有力手段和良好途径。在游戏中，幼儿的积极性、主动性和创造性能够得到充分的发挥，从而使他们获得知识，发展动作和能力。因此，游戏对幼儿智力的开发也有着重要作用。
一、游戏影响儿童心理发展
现代社会需要的是身心健康，具有创造能力的人才，但有时也会受胆怯、倦怠、自卑等等非智力因素的影响和制约，由此可见，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的，而游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。“爱游戏”是儿童最主要的天性，心理学研究表明，孩子之所以游戏，之所以乐此不疲，是大脑细胞的发育需要。所以，孩子才专注地从事着在成人看来极其枯燥无味的游戏。孩子喜欢游戏，尤其喜欢复杂的游戏。因为游戏越是复杂，对孩子的刺激越大，孩子就越兴奋。通过游戏能够培养孩子的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力以及形成团结友爱，互相合作等社会性行为，增强体质。所以说孩子天生就是勤奋的，他们生来就有一种求得胜任的内在欲望，生来就有去做、去学如何做的冲动。游戏是儿童的天性，我们的教育必须尊重儿童的天性。
二、游戏对于儿童的思维发展有着深远的意义
人的思维是在实践中产生和发展起来的，活动性游戏是孩子们一项重要的实践活动。孩子在游戏中始终进行着积极的思维活动，因此，它有利于孩子思维能力的发展。活动性游戏具有直观形象的特点，因此它对培养和发展形象思维具有特有的作用。当儿童们学习游戏时，都是通过观察别人的动作形象而模仿做的。另外，孩子根据人们日常生活和社会生活中的一些事情设计的游戏都是在形象思维的活动下进行的，如我们耳熟能详的“老鹰捉小鸡”等。一些活动性游戏的进行是具体形象的，孩子就是根据孩子间的活动情况而积极考虑自己应该怎样做才是有利的，该往哪边跑，该向前还是向后，通过观察别人的动作，迅速判断其活动的目的，然后采取自己的行动。因此游戏中不仅需要动脑子，还要有勇气。游戏使孩子的头脑清醒，思维敏捷，这样才能随机应变。如为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，老师们在区域中设计了各种棋谱，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐。
三、游戏可以培养幼儿良好的行为习惯
幼儿期是培养行为习惯、道德意识、传授正确道德行为的关键期，在这个阶段的幼儿容易接受美好的、正确的、规范的影响，这对他们养成习惯至关重要。现在的独生子女在家一个人玩游戏，到了幼儿园与同伴一起玩；首先要懂得谦让、合作、分享；那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心，向社会合作型发展。可否在游戏中完成这一目标呢？经过观察，答案是肯定的，如一次在银行游戏中，许多幼儿都排着很长的队伍在等待，我以顾客介入，对一名“工作人员”说：“人这么多，让我插个队，先办理吧，我们是朋友嘛。”他犹豫了一会，想了想答应了。事后，我就让孩子参与讨论，这样做对不对，许多孩子都各抒己见，有的说：“不可以的，必须排队，要讲秩序。”经过这次的讨论，孩子们在游戏中很讲文明，我再次来到银行要求优先时，“工作人员”说什么也不肯，对我说：“请您排队。”还有一次，组织小朋友开展“辩论赛”，选了一些他们身边的事情来参与讨论，孩子们都积极备战，有的还搜集了资料，在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。同时在游戏中我看到了孩子慢慢形成的责任感和纪律性。利用游戏规则培养幼儿的责任心，引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，是培养责任心的有效手段。在游戏前，教师要与幼儿讨论并制订出游戏规则，使幼儿意识到行为的责任与后果。如选好角色不能随意更换，不能大声喧哗等。幼儿在游戏中喜欢承担一定的角色，“妈妈”“医生”“服务员”等等，而每一种角色都有其相对应的角色行为和责任。一次，“娃娃家”的宝宝生病了，“妈妈”和“爸爸”都保护着“宝宝”，照顾他，带他去看病，还给他喂药，游戏点评时，我给予了肯定，他们非常高兴。
四、游戏促进幼儿情绪的发展
通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。因此游戏好像是儿童情绪的晴雨表，教师可以从游戏中观察了解到儿童的喜怒哀乐。如“妈妈”抱着“宝宝”，温暖地爱抚、说悄悄话，也充分表现了孩子愉悦美好的心理感受。游戏是儿童克服紧张情绪的一种重要手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。比如孩子选择了一件代表他恐惧和不喜欢的玩具，在游戏中操作它，能使儿童消除害怕或者厌恶的情绪，获得自信，解决问题。如儿童乐意玩医院游戏，在游戏中儿童扮演医生或护士，津津有味地玩着打针的游戏。有的孩子在娃娃家中哼着歌哄娃娃睡觉等。游戏可以消除孩子愤怒的心情。在现代有许多心理学家或教育学家将游戏作为一种治疗手段。
给孩子时间玩吧！“游戏”并不是浪费时间，“游戏”是让孩子均衡发展的最佳方法。给孩子一些时间与空间，让他去思考，去做他自己喜欢的事，让孩子有机会“游戏”，这绝对也是一种学习。
参考文献：
华爱华.游戏是灾后幼儿心理健康教育的有效途径，幼儿教育，2008（12）：11
陈鹤琴.童心拓荒——现代儿童教育家陈鹤琴，南京大学出版社，2001（10）：56
