幼儿教育是针对幼儿这一特殊群体所开展的教学活动。幼儿阅读教学在幼儿教学中的作用也至关重要，而创设情境阅读教学更有利于幼儿汲取新知，情境阅读就成为幼儿阅读教学的重要策略之一。教师可利用形象的图画，引导幼儿进行情境阅读；利用真实的表演，利用匹配的音乐，利用生活的现象，引导幼儿进行情境阅读。情境阅读教学，对幼儿进行教育，能使幼儿分辨正确的行为与错误的行为，引导幼儿知理、明理。
幼儿；情境阅读；策略
在幼儿阅读教学中，因为幼儿的文字阅读能力有限，情境阅读就成为幼儿阅读教学的重要策略之一。对于幼儿来说，阅读是一个单纯的享受过程，幼儿渴望在阅读中对事物进行认识，获得成就感和好奇心。
一、利用形象的图画，引导幼儿进行情境阅读
对于幼儿来说，图画是其较为喜爱的一种表现形式，所以幼儿都喜欢动画片。在进行幼儿阅读教学时，教师同样可以利用图画的展示，让幼儿在真实的情境下进行阅读学习。图画的呈现，可以让幼儿在摆脱文字限制的情况下对阅读的内容进行了解，明确阅读的思想与中心，对阅读进行深入学习。
在图画情境中，幼儿的注意力被吸引，将更多的关注点放在图画内容上，有利于幼儿阅读兴趣的提高。因此，在日常教学中，教师需要掌握一些图画的收集方法，多利用网络平台对教学资源进行整理。教师只有认识到图画对幼儿阅读情境创设的积极意义，才能在幼儿教学课堂创设一个合理的情境，引导幼儿入境学习。
二、利用真实的表演，引导幼儿进行情境阅读
引导幼儿进行情境阅读，情境创设的方法可谓是多种多样的。但是，在多个情境创设方法中，最能调动幼儿阅读幼儿参与度的，就是利用真实的表演为幼儿创设一个阅读情境。真实的表演，不仅可以让幼儿对阅读内容进行全面的了解，也可以激发幼儿的学习积极性。表演可以使每一位幼儿都参与到情境阅读学习中来，使幼儿成为阅读学习中的主体。对于不同的阅读内容，教师可以组织幼儿以不同的形式进行表演，在做课堂小演员的同时，成为课堂学习活动中的主体。
比如，教师在为幼儿讲解白雪公主的故事的时候，教师可以让幼儿以小组为单位进行表演。教师需要针对幼儿班级中的男女生比例，对男女生进行合理的分配，使每个小组内至少有一位女生。教师先面向全体幼儿进行白雪公主故事的讲解，让幼儿对故事的梗概有一定的了解；之后，让幼儿以小组为单位进行表演方法的讨论，但幼儿的认知水平不足，这时，教师可对幼儿进行指导，组织幼儿进行课堂表演剧的编排。在真实的表演中，幼儿置身于阅读当中，有利于幼儿与文本作者情感共鸣的激发，更能使幼儿更为牢固地记住这些阅读内容。
三、利用匹配的音乐，引导幼儿进行情境阅读
引导幼儿进行情境阅读，教师可以对幼儿的多个感官进行调动，让幼儿在多个感官的调动下对阅读内容中所包含的感情进行理解。音乐是表达感情的重要作品，每一种旋律都代表着不同的心情，表达着不同的情感。教师可以将音乐融入到幼儿阅读教学活动当中，利用与阅读内容匹配的音乐，为幼儿的阅读学习创设一个良好的情感氛围。不同曲调的音乐，可以为幼儿的阅读学习奠定不同的情感基调，幼儿在听到音乐之后，将音乐中的情感与阅读内容中的情感进行结合，有利于幼儿在情境中进行阅读。
四、利用生活的现象，引导幼儿进行情境阅读
幼儿的情境阅读学习，需要接地气。幼儿的知识量不足，但仍有一点生活经验。将阅读学习与幼儿的日常生活进行结合，必然会促进幼儿对阅读的深入理解。每一个生活现象与生活经验都可以成为幼儿阅读学习的情境来源，幼儿教师需要对幼儿的日常生活进行观察与了解，将与阅读学习内容相关的生活现象进行收集，让生活服务于幼儿情境阅读教学。
综上所述，幼儿正处于思维发展的启蒙时期，幼儿对于外界环境中的一切新鲜事物都具有好奇心，都有探究欲望。幼儿会利用具体的事物对客观存在的世界进行认知，建立起有效的联系。教师必须对幼儿的学习心理进行细致的分析，并针对幼儿教学内容，对幼儿情境阅读的实施策略进行分析，进而提升幼儿的阅读能力。
