第1篇：幼儿学前舞蹈教育的优秀培养策略探讨
一、福州第二技师学院学前教育现状分析
(一)我校学前教育的基本情况幼教专业创办于2010年，以"学历+技能+特长〃为办学模式，主要培养学生应用技能、个人综合素质的幼儿园教师和管理者。学生在校学习两年，第三年顶岗实习，主要的专业课程有：美术、学前心理学、幼儿园美术活动设计、舞蹈、钢琴等。
(二）我校学生基本概况
幼儿学前教育人才，舞蹈教学的课程内容设置至关重要。但当前幼儿学前教育舞蹈教学的课程内容设置不够合理。中专院校和本科院校舞蹈课程的最大差别在于舞蹈实训课和理论课的开设。关于本校舞蹈课程设置，本人认为存在以下几点问题：
1.舞蹈理论课空缺舞蹈既是一门艺术，也是一种传统文化，在注重技能的同时不能忘传统素养培养。舞蹈教学由理论与实践构成，其中舞蹈理论是实践的方向标，在舞蹈教学中占有重要位置。就本校学生而言，他们入学前没有接触过舞蹈，对舞蹈只有表层感观认知，甚至连舞蹈类型都不会区分，上实践课是有一定困难的，本人认为在侧重技能课训练的同时，再加上理论课的学习，能够更好地帮助学生认知舞蹈、学好舞蹈。
2.实践教学时间短实践教学是学生把在校所学的基本理论、知识、技能综合运用到实际教育工作中。优秀的幼教老师，除了自身专业技能过硬以外，还要学会教，"如何教好〃是每位幼儿教师必须思考的问题，同样也是衡量一名优秀幼儿教师的标准。大多数学生在校期间只是一味接受老师灌输的技能和知识，只会自己弹、唱、跳、画等，对于如何传授和应用所学知识则觉得很陌生、茫然、惊慌失措，这就要求学生积极到幼儿园实践并学习有经验的幼儿教师是"如何教〃的，回校做心得总结。就本人所在学校课程设置而言，实践教学时间才一周，基本上是刚熟悉和了解清楚了幼儿园环境、基本情况、教学情况等，就结束了此次学习，时间太仓促，不利于学生真正意义上的学习。
3.在校期间学制短当前我校学前教育是三年学制，在校学习时间仅有两年，第三年是"顶岗实习”，"顶岗实习〃意味着学生没有接受在校的学习和教育。幼儿学前教育本科类院校四年制教学所安排的课程饱合，是因为所授课程可以满足学生、老师需求，整个教学过程可以细化，而中专类学校要在两年内完成学前教育专业中的技能、教育理论与实践课等课程，对于基本是"零〃基础的学生而言只能进行"填鸭式〃满灌和粗糙的教学，可想而知学生是"吃不透〃教学内容的，由此可见对于短时间内完成大量教学内容，只能点到为止，不利于培养出高素质的幼儿教师。
4."大班制〃一教学笼统，教资单薄我校舞蹈课堂目前有两大问题，一是"大班制"教学，—个班35-40人左右，舞蹈室长方形55平方。舞蹈队形分为4列10行插空站，虽然是插空站也轮流换位置，但是由于人数太多，后几排的同学在上课时还是看不到老师上课的示范。"大班制〃教学的弊端是：教师没办法在课堂的限有时间内照顾到并及时辅导每一位孩子。二是教资单薄，如舞蹈教师只有两个，但要分摊两个年级的舞蹈课时。
(四）舞蹈教材单
1，教学内容、方式陈旧本校目前没有相适应的舞蹈教材，没有科学的教学计划，教师根据学生"考证〃要求制定上课内容，具有随意性，导致舞蹈课堂教学没有教学大纲可循、教学目标不明确。由于考证内容要求学习傣、藏、蒙、维、东北秧歌、幼儿舞蹈创编，所以几届学生学习的舞蹈内容基本一致，没有创新，上课方式过于陈旧，传统的教学方式还有残留，没有激发学生的想象力和创造力，使得舞蹈教学课堂过于单调乏味，这种陈旧教学方式不利于学生主动性的培养，同时限制了学生的思维，也偏离了教学实际，不利于对学前教育人才的培养。
二、幼儿学前教育专业舞蹈教学对策探讨
(一)优化课程配置为了培养出优秀的适应当代社会所需的幼儿教师，优化课程体系显得尤为重要。
1.增设舞蹈理论课为了避免理论课的枯燥乏味，可以一周开设一节舞蹈"艺术欣赏〃课，利用多媒体教学，提高学生学习理论课兴趣。
2.延长实践教学时间让学生理论与实践相结合，真正地学会"如何教〃必须从"学堂〃走向"讲堂〃，建议实践教学时间至少要一个月。
3.延长在校时间个人认为只有在校打好扎实的技能、教学理论基础，才能踏实地将所学知识传授给祖国的花朵。在校期间设置为两年半，把基础打扎实再实习效果会事半功倍。
4.改进授课方式，提高教学效率改以往的"大班制〃教学为"小班制〃授课，或者增加师资力量，在"大班制〃教学情况下配合舞蹈助教老师。
(二）优化教学内容
1.优化课堂教材请教育部门制定切合中职学校幼儿学前教育实际的教学大纲、编写科学规范的教材，明确教学目标。通过系统科学的教材训练，达到为社会培养合格幼儿教师的教学目标。
2.优化教学过程课堂中可以采取舞蹈教学"故事化〃"情景化〃"游戏化〃等方式。由于幼师面对的群体是幼儿，所以在校期间就要培养幼师能够融入幼儿的思想境界，设想自己就是幼儿，把舞蹈课变得生动、有趣、简单、快乐，唯有通过幼儿最能够接受的"讲故事〃、穿服装，拿道具进行"情景舞蹈〃"边舞蹈边游戏〃，幼儿们才不会在学习过程中由于年龄小而注意力不集中、分散，反而能够配合幼师完成课堂教学。
3.适当增设舞蹈选修课就本校而言，大部分学生是寄宿生，晚督修时间可以让想继续扩大专业技能的学生根据自己实际需要进行舞蹈选修课，例如：芭蕾、现代舞等。这样不仅能增加技能和知识含量，又能让学生充分利用课余时间做有意义的事情，一举两得。
三、结论
综上所述，幼儿学前教育舞蹈教学的发展符合当今教育改革的要求，符合幼儿学前教育的要求。本文简要分析了幼儿学前教育舞蹈教学现状，提出了几点亟需解决的问题，探讨了几点发展建议，旨在进一步推进幼儿学前教育专业舞蹈教学的发展。
作者：何乐琴(福州第二技师学院福建福州）
第2篇：中大班幼儿学前教育优秀培育策略
幼儿的学前教育是教育的基本任务，是影响孩子终身教育的奠基阶段，幼儿教育阶段孩子没有自控能力，只有靠教师来引导和教育幼儿，培养幼儿的认知和感知能力，所以中大班幼儿学前教育是我们不容忽视的问题必须引起我们的高度重视。
一、优化中大班幼儿学前教育方法
1、人性化教育在对中大班幼儿教育与管理过程中一定要融入人性化的管理观念和行为，尽量做到因材施教，使孩子能够接受人性化的教育理念，对于不同的孩子要采用不同的教育方式，在对于淘气的还在教育过程中一定要采取多种不同的教育策略，比$如对于一些比较活泼好动的孩子，可以进行多一些的督促对于一些比较内向的孩子，可以进行多一些的鼓励。在这样一种基础上给中大班的孩子一些相对自由的发挥空间，从小就培养出良好的个性品质。
2、民主化教育在中大班幼儿教育中的民主化教育理念是在鼓励孩子们一起商量制定规范，在进行制定常规的时候，集中组织孩子们一起进行商量讨论，通过集体的商量，最后决定谁做的最好，就对其实施一定的奖励，在这个阶段，完全可以进行“小红花”形式的奖励标记贴或者“小红旗”形式的标记板。因为这项规定是通过孩子们自己制定的，所以孩子们都能够遵守这个规范。
3、环境化教育在中大班幼儿学前教育中，教育环境应该具有一定的教育功能，并且应该根据幼儿的特点进行环境设计，比如说：在孩子们进行午睡的房间，画上各种带有睡睡意的精灵或者是睡着的春姑娘；在洗手间内贴上“水宝宝是由生命的……”等等；这种方法的使用，能够避免教师过多的指挥和干预，并且对于这个阶段不识字的孩子，用绘画的方法能够使他们更好的理解，对幼儿遵守常规起到了督促和与提示的作用。
二、优化大中班幼儿学前教育中的语文教育
1、充分发挥母语的作用在进行语言学习的过程中，母语的运用是必不可少的，也是对语文的理解和掌握具有辅助的功能，所以，对于中大班幼儿学习语文的过程中，应该允许教师在语文语的课堂上多使用母语，是我们的母语成为孩子们学习语文的奠基石，但是也不能一直过于依赖母语，要“从多到少”的递减的方法进行教育，从而保证孩子们在课堂上能够有足够的时间进行语文的学习。
2、培养儿童的语言能力对中大班幼儿进行语文教育，应该以“听、说”为主，以“认、读、写”为辅助的原则。为了能够使“以听说为主、以读写为辅”的教学原则得以发挥，就要较为全面的来培养儿童的语言能力，因为语言是儿童生命的象征，是一个孩子吸取外界知识的重要途径，所以，在培养儿童学习语文中“说”的能力的同时，要积极的创设语文中“听”的环境，能够使孩子们耳目渲染，沉浸在学习语文的快乐的氛围之中。
3、正确的运用语言形式教师在对中大班幼儿进行语文的教育中，一方面要让儿童学习语文系认的本身，另一方面要让儿童了解语文赖以生存的文化背景、社会环境、思维习惯。要适时的把与语言相关的文化知识“深入浅出”的灌输给孩子们，对他们进行“语言式”的启蒙教育。
三、培养中大班幼儿学前教育中的审美能力
1、感受和体验大自然的美对于中大班幼儿教育要经常让儿童走出课堂，去直接的感知事物，经常的观察、模仿，从而促进情感的发展。因此，可以组织孩子们到田园、花圃、野外去参观，让这些成长中的孩子们去感受大自然的美，让大自然的美丽给孩子们的心灵予以抚慰，激起自身对生命运动形式的情感体验。
2、接触和欣赏艺术的美艺术教育无论是在哪个学习层次都是尤为重要的，对于中大班幼儿教育，美术教育是打开孩子心灵的窗口，所以，在创作美术活动中要充分的运用艺术教育，儿童通过看、画、做等美术方法，可以学习对比与和谐、对称与平衡、节奏与韵律、多样与统一等生命秩序的组织原理，同时也可以了解不同美术作品的形与色，使孩子们的审美感得到不断的较强和提高。
3、参与和品味游戏的美要充分的估计游戏中美的功能，同个各种实践证明，众多喜欢玩游戏的孩子其80%具有一定的创造性，所以，教师应该经常的带领孩子们进行游戏，是孩子在游戏过程中扮演各种角色，提高幼儿在这个时期的审美水平。
四、构建教育平台，增强中大班幼儿学前理念培养
1、建立中大班幼儿之间开放式的人际关系培养理念为了能够使中大班幼儿的生活和学习空间得到扩展，应该为幼儿营造一个民主、尊重、支持、合作、创新的人际关系环境，让幼儿在快乐的活动中得到健康的发展，幼儿教师应该赏识每一名幼儿，并平等的对其看待，是每名幼儿之间建立起互相赞赏、互相鼓励、互相帮助的融洽关系。
2、构建中大班幼儿之间的互动空间培养理念在学校进行组织各项活动的时候，要为中大班幼儿之间的创造良好的互动空间，丰富其感性知识，使孩子们在欢乐的同时能够体验到互动之间产生新信息给他们所带来的全新的乐趣。
五、总结
本文通过对中大班幼儿学前教育方法及理论培养进行探究，明确了当前社会形势下，对于此阶段儿童教育方法的特殊性和重要性进行了一些论述，更大意义上是为了能够说明对于中大班幼儿学前教育的重要性，让孩子能够在学前教育中培养出感知和认知的能力，在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼，实现中大班幼儿的学前教育是我们教育的根本任务和战略性目标，所以做好中大班幼儿学前教育是功在当代，立在千秋的事情，我们应该高度的重视，不断的改革和创新，为我国的教育事业多做贡献。
作者：江苏省如皋市实验幼儿园，陆婷
第3篇：新时期幼儿学前优秀教育的优化策略
学前教育，是基础教育的重要组成部分，优化学前教育思想与方法，给幼儿创造更好的成长环境，有利于幼儿身心健康成长学前教育的质量受到多种因素的影响，深入分析学前教育的现状，才能开发有效的措施去弥补学前教育的不足。
一、新时期幼儿学前教育存在的问题
〔一）幼儿学前教育认知不尽科学社会经济的快速发展，让更多家长幵始关注幼儿的教育问题，学前教育的地位也因此实现了提升但是，许多家长存在错误的学前教育观念这些家长认为学前教育就是将小学教育提前，让孩子在幼儿园学习期间尽可能多地掌握小学学科知识家长没有建立明确的素质教育意识，也没有重视幼儿素质的培养家长对学前教育的错误期待，影响了学前教育活动的落实，也不利于和谐教育氛围的形成。
（二）幼儿学前教育的保障不足幼儿教育是我国教育体系中必不可少的一部分，但针对幼儿教育的法律法规较少，能够领导幼儿教育发展的教育机构也没有得到有效建立近些年来，国家给予了教育事业更多的支持在机构精简政策的落实下，仍然有很多地区的教育管理音没有认识到幼儿教育的重要性，很少在资金与政策上给予幼儿园教育以支持在一些经济发展力度不足的地区，学前教育并没有被纳入到教育体系中，幼儿可以不参与学前教育直接接受小学教育。学前教育的空白，使学前教育发展缺少前提条件。
（三）幼儿学前教育工作者保障不足学前教育工作音，是学前教育发展的重要力量在国家重视学前教育发展的这些年来，各t幼儿园也逐渐认识到了幼儿教育工作音综合素质对教学质量的影响学前教育相关的政策中也明确规定，幼儿教师与中小学教育享受一样的待遇与福利但在教学实际中，许多幼儿教师的薪资水平较低，福利待遇较少，且没有参与幼儿教育专业培训的机会。
二、新时期幼儿学前教育的策略与方法
新时期，促进幼儿学前教育得以改进的方法包括：重视学前教育的发展；建立学前教育发展保障；加强幼儿教师队伍建设；丰富幼儿教育具体方法等等
〔一）重视学前教育的发展转变幼儿学前教育的发展观念，是促进幼儿教育发展的重要举措首先，教育部门应当认识到幼儿教育对教育事业发展的作用，从根本上改革幼儿园教育管理方法，将幼儿教育视为教育事业的重点发展对象其次，幼儿园管理音要从当地幼儿的智力幵发水平、行为文明程度出发，规划幼儿园教学总体目标，将素质教育落实到学前教育实践中幼儿园要加大正确学前教育思想的传播力度，让幼儿家长认识到幼儿园教育的目标与内容，加强幼儿园与家长之间的联系，促进幼儿教育更好发展。
（二）建立学前教育发展保障给予幼儿教育法律与政策上的支持，能够规范幼儿园建立与教育行为国家教育、行政与立法部门应当针对学前教育事业发展的问题，建立相关的法律法规通过法律法规的建立，明确学前教育部门的责任、规范幼儿园管理体系以及领导体制、明确规定幼儿园幵办的流程、体制与条件、做好经费投入安排、罗列幼儿教育工作音的具体责任与义务、提出幼儿教育工作音应当享有的薪资与福利等内容用法律法规的出过，加强幼儿园管理音规范管理的意识通过有效的监督，促进法律法规的执行，使国家的优惠政策真正作用于学前教育的发展。
（三）加强幼儿教师队伍建设社会的进步以及学前教育的发展，对幼儿教育工作音的专业素质与t人品德提出了更高的要求各t地区的教育部门在给予幼儿园资金与技术支持的同时，更要做好幼儿教师的培训工作，建立多支高素质的幼儿教育队伍首先，幼儿园要从教师招聘环节做起，针对幼儿教育工作音教育资质、专业能力与职业素质提出明确要求其次，定期对在岗幼儿教师进行培训，了解最新的幼儿教育需求以及教育思想幵展职业道德培养活动，提升幼儿教育工作音的教育责任心，激发教育事业心最后，幼儿园要鼓励教师与幼儿互动，推动教师走进幼儿的世界，让幼儿教育更接地气，更有利于幼儿成长。
〔四）丰富幼儿教育具体方法丰富幼儿教育的方法，对于幼儿教育活力的提高十分重要教师可以利用情景法、区域教学法、游戏法等不同方法组织幼儿教学活动，让幼儿体会幼儿园学习与生活的乐趣比如，在培养谦让品质的时候，教师可以利用多媒体设备给幼儿播放、、孔融让梨V的视频，创设真实的情境让幼儿说一说孔融的行为对不对，自己会不会那样做，、讨论过后，让幼儿自己演一演孔融让梨的故事，促进幼儿在真实的活动中体会谦让美德，促进幼儿在成长在引导幼儿识字的时候，教师可以引导幼儿玩捉迷藏的游戏教师将写有汉字的卡片藏到教室的各个角落，让幼儿去寻找谁找到卡片并能正确发音，就可以得到一t小红花轻松的游戏能够激发幼儿学习兴趣，让他们快乐识字运用灵活的方法幵展幼儿教学活动，让幼儿可以在幼儿愉快地学习与生活中习得良好的t人品质，有利于幼儿健康成长积极更新t人幼儿教学方法，用自己教育智慧给幼儿创造更好的成长环境与条件。
三、结束语
综上所述，传统的学前教育活动更加重视幼儿学习与成长的舒适度，缺少正确的引导在教育发展的新时期，于教学活动中传授知识，让学生体会正确的行为规范原则，有利于幼儿成长为具有较高综合素质的儿童。
作者：余婵
第4篇：幼儿学前教育优秀培养方案
一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题
随着时代的不断发展，对于人才的需求要求也在逐渐改变。21世纪的人才要从小培养，不仅要注重对知识技能的培养，还要培养其具备创新精神，能在困境中开辟新径，具备良好的人格品质。目前，全球各国都开始注重人才教育，尤其是提倡人才应从幼儿阶段开始培养，我国主要是在上世纪90年代开始实行学前教育，但是由于我国教育体制的原因，使得在幼儿学前教育开展过程中遇到了很多难题，目前不利于学前教育事业发展的问题主要有以下几点。
1.对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差随着人们经济水平的不断提高，越来越多家长开始将子女的教育问题作为重点，也深刻意识到幼儿学前教育的关键，这对于促进我国幼儿教育的发展是十分有利的。但是，也有很多家长对于幼儿学前教育的认识出现偏差，对于孩子的素质教育没有提起重视，其实幼儿阶段对于任何事物都是十分好奇的，在这个阶段孩子的可塑性也最强，教师和家长应该加强对孩子行为和人格的培养。
2.学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障近些年，政府开始实行精简机构的政策，在这样的背景下，很多地区教育部门的领导干部没有正确认识到幼儿学前教育的重要性，在幼儿学前教育发展上没有给予足够的重视，甚至有些地方根本就没有实行幼儿学前教育，这就使得当地学前教育政策出现一片空白，严重阻碍了当地幼儿学前教育。
3.学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范近十年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》(1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。
4.幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未得到很好的解决近20年来，各国都开始对幼儿学前教育提起重视，我国针对幼儿教师的福利待遇也制定了一系列的调整政策。在政策中，明确幼儿教师和中小学教师的待遇要保持一致，但在实际执行过程中，幼儿教师的福利待遇还是较低，没有多大改变，而且幼儿教师的培训和实践机会也较少，给幼儿教育的发展造成了阻碍，打击了幼儿教师的积极性。
5.学前教育科学研究未受到足够的重视与支持在幼儿学前教育科学研究的深入开展过程中，还存着诸多不利因素，这些因素直接影响到了幼儿学前教育研究的开展。首先，国家近些年加大了对幼儿学前教育的投入，在科研开发上国家也开始提供研究经费，但是较之中小学科研教育的投入还是存在很大差距的。其次，幼儿学前教师基本以中专生为主，文化素质较差，缺乏科研能力，对于幼儿的心理和行为不能准确地分析，在幼儿学前教育体制中缺乏理论指导，所以国家还需要对幼儿学前教育加大扶持力度。
二、促进我国学前教育事业发展的建议
1.各级政府，特别是教育行政部门应切实加强对学前教育的重视与领导各级教育部门首先从思想上转变对幼儿学前教育的认识，要从根本上加强对幼儿教育的管理政策，将幼儿教育中的工作作为重点，根据我国幼儿教育的发展现状制定战略目标，要始终坚持素质培养和人格培养的原则，要充分利用幼儿的可塑性，借鉴发达国家在幼儿教育方面的经验，寻找适合我国幼儿教育发展的管理体制，要将幼儿教育长久发展。
2.加强学前教育立法工作国家有关部门应组织、启动学前教育事业发展问题与现实需要的调研，并积极创造条件制定《学前教育法》，重点明确规范学前教育的责任、领导体制、管理体制、办园体制、办园条件、经费投入、教师责任与权利、待遇等重要法律关系问题，以确保学前教育事业在法律的保障下健康发展。
3.加强对学前教育的科学研究幼儿学前教育者首先要对当前工作提起重视，要加强对学前教育的科学研究，要充分观察幼儿的心理行为和发展规律，要制定幼儿学前教育质量评价标准，要将幼儿的深入发展的规律性进行探讨，同时还要根据不同幼儿的特点制定不同的政策，要积极促进幼儿学前教育的科学研究，尤其是各级政府和教育部门，要从体制上对幼儿学前教育给予帮助和扶持，要积极鼓励幼儿学前教育的科研发展，要给予科研人员一定的物质奖励，促进其科研教育的动力。
4.加强教师队伍建设，提高教师素质与能力随着学前教育的发展，对于幼儿教师的要求也在不断提高，各级地方政府和教育部门要加强对幼儿教师队伍的建设，要对幼儿教师的招聘要求进行提升，要鼓励幼儿教师进行再培训，通过开展多种形式的培训，增强幼儿教师的整体素质。同时，还要对幼儿教师的事业心和责任心进行提升，要从根本上改变幼儿教师的思想观念，要实现教师与学生的互动交流，提升幼儿教师的教学能力，从而增强学前教育的整体实力，快速促进幼儿学前教育走上可持续发展之路。
5.积极稳妥地进行幼儿园办园体制改革大力发展以社区为依托，公办与民办相结合、正规与非正规相结合的多种形式的学前教育与服务机构。随着生活水平的不断提高，人们的观念也在逐渐提升，这时就可以将社区作为依托，依靠基层群众的力量，因地制宜，从而创造有利的条件，分配好工作人员，大力发展正规的学前教育机构，要充分发挥社区资源在幼儿学前教育中的作用，同时有利于更多幼儿学前教育的需求和发展。
三、如何做好幼儿学前教育与小学教学的衔接工作
1.要对孩子的生物钟进行及时调整
2.激发孩子对校园的向往之情通常，孩子的内心世界是单纯而复杂的，现在的孩子都十分聪明，在孩子进入小学后，孩子肯定会对新事物产生一种期待，但是周围人对小学生活的谈论，也会对孩子的内心世界产生影响，这时家长和教师就要学会鼓励孩子，将小学校园中的美好灌输给孩子，要带领孩子选择新文具、新书包，要告诉孩子长大了，要上小学了，要对孩子的日常生活进行合理规划，要多带孩子去小学校园转转，提前让孩子感受下小学校园的环境氛围。要在生活细节中激发孩子对校园的向往之情，千万不要以校园生活来吓唬孩子，不要让孩子对校园生活产生畏惧，这样是很难消除孩子心理上的阴影的。
3.加强孩子自理能力的培养目前，我国很多家庭都是独生子女，很多家长对孩子十分溺爰，这也就造成了很多孩子在学习上光知道玩，在生活上缺乏独立自主的能力，很多孩子不能自己穿衣服、系鞋带，不会自己上厕所。这其实是非常危险的，这是在害孩子，孩子始终会脱离父母的庇护，独自成长。这就需要家长和教师的共同努力，要在生活细节中要求孩子做自己能做的事，不要对孩子过于溺爰，要多组织孩子参加一些夏令营活动，要孩子能在校园生活中学会自主处理一些事情，想要孩子成才，就必须要经历这些过程，要从根本上对孩子做出要求。
4.培养孩子在校园生活中的交际能力孩子在幼儿园学习过程中已经熟悉了身边的小伙伴，但是在步入小学校园后，任何事物都是陌生的，这是新的老师、新的同学、新的学习环境，孩子如果不能尽快融入和适应这个新的集体，就很容易造成孩子内心的孤独感。家长和教师在这方面应该提起高度重视，要时刻对孩子讲述与人相处之道，要多对孩子说一些社交道理，尤其是对于那些爰与同学发生矛盾的孩子，要不断督促孩子与新同学和睦相处，不要为了一些小事就斤斤计较。
同时，老师也要通过开展一些游戏，来培养孩子们的团队意识，要努力营造一种和谐的学习环境。
所以，一个好的专业幼儿管理和教育体系，对我国基本教育的发展很重要，我们必须重视！
作者：覃玉梅(广西蒙山县勤工俭学服务公司）
第5篇：幼儿学前教育优秀的优化对策
国民经济的快速发展，推动了社会大众生活水平的提升。孩子的教育问题成为更多社会大众关注的重点，让孩子在幼儿时期获得良好的学前教育，是许多家长的诉求。
一、幼儿学前教育教学中常见问题
从幼儿学前教育教学现象来看，其中还存在一些不足之处，包括：学前教育教学研究力度不足；学前教师工作者教学风格不明显等等。这些因素的存在，都影响到了学前教育的进一步发展，需要采取措施予以解决。
(一）学前教育教学研究力度不足教学研究活动，是提高幼儿教育工作者业务水平的重要实践，也是开发创新教学方法的手段。在科学活动中，幼儿教师积极讨论，可以促进教学问题的解决，获取更多新鲜、高效的教学活动方法。教学研究活动会加强幼儿教师对个人教学行为的反思，发现潜在的问题，及时弥补。然而，在学前教育实践中，大多数幼儿教师认为自己的个人教学水平有限，太好的设想并不能在自己的教学实践中得以落实。许多幼儿园的教学研究活动都流于形式，为了教学研究而教学研究，没有发挥其教育意义。
(二）学前教师工作者教学风格不明显在长期的学前教育发展过程中，许多幼儿教师坚守教育前辈传递下来的老方法，幼儿园也鼓励年轻教师向老教师学习。但久而久之，一些幼儿教师的教学思维被限制，他们的创新力无法发挥出来。幼儿园的统一管理，让一些教师的个人风格被压抑。教师之所以会在教学中表现失常，是因为他们在模仿别人，在表演剧本，没有按照自己想法展示自己的教学魅力。幼儿教师的教学风格没有形成，影响了学前教育的质量。
二、幼儿学前教育优化对策
优化幼儿学前教育的措施包括：加强教学研究活动的切实落实；肯定幼儿教育工作者个人风格；丰富学前教育的方法等等。
(一)加强教学研究活动的切实落实教学研究活动的切实落实，强调教学研究活动的实效性。没有效果的教学研究，就是浪费时间。幼儿园管理者要定期组织各个层次的幼儿教师一起分享教学实践中遇到的问题，共同寻求解决的方法。组织小班、中班、大班老师各自进行内部讨论，研究各自学前教育阶段中的问题。在各个层次的教师讨论过后，再组织大家一起讨论，能够让更多地问题暴露出来，也能激发更多的问题解决方法。比如，小班老师提出些幼儿会在活动中自顾自地玩起来，不与人交流”。中班老师会说“教师可以成为幼儿的交流者，并将其引向其他可交流的同伴”，大班老师会给出“告诉另一个小朋友，让这个小朋友去和他交流，让孩子自己解决问题”。不同的观点会给提出问题的教师更多意见，有利于教学思维的开拓。
(二)肯定幼儿教育工作者个人风格总是忽略幼儿教育工作者的个人教育想法与风格，是导致学前教育模式单一的重要原因之一。在学前教育快速发展的今天，幼儿园管理者要学会尊重每一位教师的教学想法，允许教师开展特色教学，在丰富幼儿园教学形式的同时，让幼儿有更为丰富的学习感受。从性格上来讲，女性幼儿教师情感较为细腻，他们会在教学中更多地帮助幼儿，让幼儿感受到自己的关心与爰护。
而男性幼儿教师则重视幼儿独立能力的培养，会更多地让幼儿自己解决问题，自己的事情自己做。不同的教学风格，会培养出具有不同行为习惯的幼儿。也只有这样，幼儿才能成为有个性的儿童，而不是幼儿园的产品。
(三）丰富学前教育的方法学前教育，是开发幼儿智力，培养幼儿良好行为习惯的重要教育活动。教师用丰富的活动去引导幼儿学习，能够扩展幼儿的思维，促进智力开发成果的优化。
首先，幼儿教师要重视学生观察力的培养。用“每天描述一个人”的活动，让幼儿多多观察身边的小伙伴，能够促进幼儿与他人交际频率的增多，促进幼儿细心关注身边的事物。
其次，教师要培养幼儿的语言能力。语言能力的培养可以通过角色扮演或者区域活动的形式进行。给幼儿提供不同的情境，让他们选择自己喜欢的角色去扮演，去交流，能够丰富幼儿的语言应用体验，提高语言能力。
三、结束语
综上所述，在国家与社会高度重视学前教育的今天，丰富学前教育内容，提高学前教育方法的多元化程度，是每一位学前教育工作者的追求。端正学前教育的认知，给学前教育的实施创设更好的环境，才能让幼儿成为学前教育的受益者。加强学校、社会与国家的协作，共同助力学前教育，才能给幼儿一个美好的未来。
作者：王春香(靖宇县教育局学前办吉林靖宇）
