从依据幼儿兴趣特点进行教学设计激发参与积极性、开展艺术课程教学激发学习兴趣、让幼儿在游戏中合作培养合作意识、对幼儿进行引导养成良好行为习惯等方面，研究优化学前教育，促进幼儿健康成长。
学前教育是教育的初级阶段，在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，采用感兴趣的教学方式进行教学，激发幼儿参与学习的积极性，使他们主动进行知识的探究，积极地参与到学习中，能按照教师的要求进行游戏活动。
在幼儿积极参与的过程中，教师要对他们的行为和语言进行指导，使他们养成良好的行为习惯。通过学习，幼儿的学习能力和语言能力能够获得较大提高，实现高效的学前教育。
一、依据幼儿兴趣特点进行教学设计，激发幼儿的参与积极性
幼儿的认知和思想方面，和成人有所不同。教师在进行教学时，需要站在幼儿的角度上进行分析和设计，使教学内容符合幼儿的认知规律，注重激发他们的学习主动性，提高教学有效性，达到理想的教学目标。幼儿活泼好动、好奇心强、模仿性强，他们的直观思维较好。
针对幼儿的这些特点，教师在设计教学内容时，要改变传统教学中枯燥单一的教学方式，从幼儿的兴趣出发，设置一些多样化的教学活动，让幼儿快乐地进行学习和活动，激发他们的学习积极性。例如，在对幼儿进行数字教学时，教师可以引导幼儿在上下楼梯的时候数数，使他们将数字和直观物体建立联系，加深他们对数字的理解和认识。
二、开展艺术课程教学，激发幼儿的学习兴趣
幼儿阶段的教学不仅包括文化知识的教学，还包括对他们进行艺术启蒙。在教学中，教师根据幼儿活泼好动的特点，可以开设音乐、舞蹈、美术等艺术课程，促进幼儿综合素质的发展。歌声能激发幼儿的活力，使他们在欣赏歌曲的时候产生喜悦的情绪，在学唱过程中受到歌曲的感染，心灵得到美化;在舞蹈教学中，让幼儿跟随韵律进行舞动，通过肢体动作来反映音乐节奏，提高身体协调能力。
教师还可以和他们一起舞蹈，激发幼儿的参与热情。在绘画教学中，教师要给幼儿充足的绘画时间，让他们展开自由的想象，把自己想象的画面用画笔画出来。在幼儿完成绘画作品后，教师要多对他们进行表扬，在提高他们绘画能力的同时，使他们对绘画学习产生浓厚的兴趣。总之，通过幼儿艺术课堂的教学，能提升幼儿的学习能力，使他们的想象力和创造力获得发展，让幼儿在快乐的学习中掌握更多的知识，促进他们综合素质的提高。
三、让幼儿在游戏中进行合作，培养他们的合作意识
在游戏中学习，能激发幼儿的思维活跃性，在提高身体技能的同时，思维也获得发展。现在，很多幼儿都是独生子女，他们在家庭中缺乏和同龄人的交流与合作，使得一些幼儿养成了自私、霸道的坏习惯。在幼儿游戏教学中，教师可以让幼儿通过合作完成游戏。在合作过程中，幼儿能认真和同伴进行讨论，设计如何有效地完成游戏，增强了他们的合作精神，让他们体会到合作的乐趣。例如，教师组织“照镜子”的游戏：两个幼儿分成一组，其中一个幼儿拿着镜子，另一个幼儿对着镜子往额头上贴小红花，看看哪个小组的幼儿完成得最好。在竞争的氛围中，幼儿的积极性高涨，为了取得游戏的胜利，都按照游戏规则认真地进行游戏。在完成游戏之后，让幼儿说一说自己小组哪方面做得不好，应该如何改进速度才能更快。然后让小组之间互相讨论，找出其他小组的优点和不足，共同进步。
四、对幼儿进行有效引导，帮助他们养成良好的行为习惯
学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的。
教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就使得幼儿正确的行为因获得正面强化刺激而固化下来，逐渐养成良好的行为习惯。
例如，为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，教师让已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法。同时，在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢哪只小手，为什么?”在教师的引导下，幼儿意识到洗手的重要性，逐渐养成洗手的好习惯。
幼儿良好行为习惯的养成需要长期坚持，在这一过程中，教师要始终坚持对幼儿的正确引导，使他们有树立良好习惯的意识，并在生活和学习中有意识地坚持，促进良好习惯的养成。
五、结束语
在学前教育中，教师不仅要提高幼儿的学习能力，让他们通过学习掌握丰富的知识，还要对他们进行素质教育，提高他们的音乐、舞蹈、美术等综合能力，让他们在学习中获得成功的喜悦，使他们产生继续学习的动力。
在教学中，教师要对幼儿的行为和习惯进行引导，使他们能正确地分辨好的行为和坏的行为，培养他们良好的行为习惯，让他们养成懂文明、讲礼貌的好习惯。
在进行教学设计时，教师要充分考虑幼儿的兴趣，设计丰富多彩的教学内容，让学生积极地参与到其中，激活他们的思维，让他们在探究和学习中获得发展和提高。
作者：尹敏 来源：成才之路 2016年16期
