想象力是幼儿的基本能力，培养幼儿想象力能够有助于孩子智力的发育，激发孩子的学习兴趣，培养幼儿想象力需要从多方面联合入手，本文针对如何培养幼儿想象力进行了分析，供相关的学前教育人员参考。
一、前言
著名科学家爱因斯坦认为，和知识相比，想象力更为重要，这是因为人在学习的工程中，知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是推动知识进步和进化的源泉，幼儿想象力的培养对于幼儿全面素质的提高有较大的作用，作为学前教育工作者，需要从以下几个方面对幼儿的想象力进行培养。
二、创设氛围焙养幼儿浓厚兴趣
在人的发展过程中，影响人发展的重要因素包括遗传因素环境，我们无法改变幼儿的因素，但是我们可以从周围的环境中做相应的改变，从而激发幼儿的想象力。幼儿学习的主要场所在幼儿园，幼儿园的环境设施，特别四硬件设施对于幼儿的想象力的培养具有积极作用，例如教室环境的布置就有一定的讲究，在教室布置上，可以在教室中悬挂科学家的图片以及简介，定期可以对图画进行更换，从而引起幼儿在上课活动中的思索。幼儿园内的布置需要有一定的张力，采用多彩多色的布置，将园内的建筑进行装饰，娱乐设施以及走廊，围墙烙上想象的色彩，从而能够激发孩子的想象力。
另外除了在硬件条件上创造创造环境以外，教师可以在周末或者是节假日中，组织学生“春游”等活动，家长也在周末的时候多带孩子出去走走，逛公园，看电影，从而能够让幼儿感受到丰富多彩的世界，能够让幼儿产生浓厚的兴趣。
三、鼓励临摹奠定幼儿想象基础
1、描摹绘画作品
在绘画的过程中，教师需要多鼓励幼儿的绘画，由于绘画作用，特别是想象画，在绘画思索中，充满了许多想象的因素，幼儿往往会惊叹不已。教师可以充分的利用绘画这个资源，让幼儿在绘画的过程中，更有利学生描摹简单的想象画，让学生体会想象画中的神奇，同时，在绘画教学中，一开始就让幼儿进行想象画的创作往往会达不到理想效果，教师应该从基础着手，让幼儿在临摹中及时的发现、总结和内化。
2、分享经验成果
幼儿在创造出一些临摹作品以后，幼儿根据自己的想象对临摹作品进行解释，教师通过多种展示和介绍幼儿作用让幼儿分享临摹创作，鼓励幼儿的想象，也丰富了课堂活动。
四、扩展视野丰富幼儿感性知识
心理学家研究表明，想象力往往受到幼儿记忆中原有表象的影响，也就是说，想象力不是天马行空，表象的丰富直接取决于幼儿的感性知识，因此积累幼儿的感性知识是提高孩子想象力的关键，在教学的过程中，需要注意以下几点：
1、立足课堂，在夯实基础中寻求拓展
课堂教学是集中传授经验分享他人观点的地方，教师在课堂上可以尽量的丰富教学内容，从而扩展幼儿的而感性认知，夯实幼儿感性认识基础，只用夯实了基础，在能够在想象中有所拓展。
2、放眼课外，在注重买践中积累经验
除了在教室中学习理论知识以外，教师还需要将事业放在教室以外，让幼儿最大程度的和大自然接触，在和大自然接触的过程中，幼儿可以可以对大自去看、去听、去模仿，从而有了更多的认知和实践，也有更多想象的空间。
例如，在一次户外活动中，孩子看到填上的白云不禁大声的喊道“老师，填上有一个很大的棉花糖，我想将天上的棉花糖才下来尝一尝”。而天上的白云衬托着蓝天，给了孩子们很多想象的空间，不同的孩子有不同的观点，有的孩子认为天上的白云是绵羊，幼儿在大自然中争辩，能够让幼儿多增加自己的感性认知，从而对于激发想象力有一定的实际意义。
五、借助玩具点拨幼儿想象灵感
“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟揖者，非能水也，而绝江河。”这句话就告诉着了我们，教师在日常教学的过程中，可以充分巧妙的借用玩具，从而激发孩子们的想象力。
1、能玩，遵循身心发展规律
学前阶段幼儿在心理和生理上和中小学生有一定的差别，教师应该根据幼儿发展不同阶段针对性的对玩具进行选择，让学生能够玩，有条件玩。例如同样是棋类活动，小班的孩子可以不受棋盘的束缚，玩“大吃小”游戏，中班的孩子已经给有了一定的能力，可以选择“斗兽棋”，而大班的孩子已经有了一定的思维能力，军棋是一个不错的选择。
2、会玩，寻求最近生成要素
在选择玩具的过程中，需要对幼儿的要求进行定位，定位的原则是遵循幼儿最近发展区原则，在玩游戏的过程中，既不能陌生，也需要让幼儿对玩具产生兴趣，幼儿在玩玩具过程中，需要有拔高的空间，达到“蹦一蹦，方能达到”的效果，这样对激发孩子的想象力提供了空间。
3、善玩，尊重孩子个性发展
如何玩玩具和更好的玩玩具是两个不同层次的感念，幼儿在玩玩具的过程中，每一次斗湖哟新的看法，教师在观察的过程中，需要尊重孩子们的发展，放手让他们自己设计玩法，让幼儿在自己的合理想象中享受个体经验从而培养幼儿的想象能力。
六、结束语
综上所述，孩子的想象力受到了认知感性的影响，因此培养孩子的想象力不是一朝一夕的事情，幼儿教师需要检查科学的教育观，在教学过程中仔细观察，努力探索，从而培养幼儿丰富想象力。
作者：李效田 来源：西江文艺 2016年6期
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