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21世纪，社会上最缺乏的是人才，但是需要的不仅仅只是具备知识技能的人才，还要求具备创新精神，与人交往的能力和团队精神。2上世纪90 年代，我国推行了素质教育改革，在学前教育领域也开展了素质教育，为储备多方位发展的人才做铺垫。经过多年的发展，我国学前教育仍然受到社会条件，经济文化发展，教育研究和人们人们个体化观念与认识等局限，仍然面临着许多问题和挑战。
当前影响我国学前教育的几个问题，其中包括：
第一，国家对学前教育领域研究的投入和重视不足。
近些年我国对学前教育领域的重视不断提高，投入比例也在逐步提高，但是与各级省市对其他教育的投入相比还有差距，学前教育科学研究等方面还很不足，影响了学前教育深入发展，幼儿教师也缺乏相应的科研分析能力，在工作中遇到很多问题都未能做到充分的分析总结，提升自身的经验，这一问题比较显著。
第二，人们对学前教育目标，内容，性质方面存在偏差。
目前，学前教育在人们心中地位不断提升，众多家长也开始意识到学前教育对儿童发展起着重要作用。但是仍然有一部分人存在对学前教育的误解，有很多观念和想法已经不符合实际的需求。仍有很多人认为学前教育就是把孩子管理好，注意孩子的安全这些表面的东西。而学前教育更应该注重孩子个体发展，培养孩子的良好的行为习惯，自主交往的能力以及自我表达情感态度的能力。这些错误的观念影响了学前教育健康发展，不利于学前教育教学质量的提高，制约我国学前教育赶超发达国家的脚步。
第三，教师的薪资和工作待遇没有得到很好的解决。
改革开放以来，随着党和国家对教育的重视，加大了资金的投入，教师的待遇也得到了提升，学前教育方面也是如此，在我国颁布的教育法中也提出过，幼儿教师与中小学教师享有同等的待遇。但是由于各地经济发展存在差异，收到各种因素的影响，幼儿教师的工资和福利待遇仍然偏低，而收到培训和外出交流的机会也相对很少，不利于教师工作热情的提高。
第四，学前教育事业发展缺少计划性，及相关法律法规的保驾护航。
近年来，学前教育在各级地方政府教育部门仍缺乏足够重视，没有具体规划，只有大方向大目标，比较空洞，缺少计划性，学前教育相关的法律法规也是不够全面，这样的断层现象会导致我国学前教育发展后劲不足，迟缓甚至停滞不前。
只有这些问题得到完善和解决，我国学前教育才能保持高速发展。首先各级政府和相关教育部门应该重新审视学前教育的地位，结合实际工作，端正态度，把发展学前教育放在优先重要的位置，做好工作计划，制定相关法律法规规范学前教育健康发展。加大经济投入，改善幼儿教师工作待遇，提高教师工作热情与积极性，加强幼儿教师队伍建设，提高教师团队的素质与能力。深化体制改革，弥补不足，为学前教育的发展铺平道路。
21世纪是一个机遇与挑战并存的时代，我国的学前教育也必将迎来大发展，同样面临许多挑战。我国的学前教育也应该是以幼儿为中心，一切为了孩子，使幼儿得到全面发展，让祖国的花朵绽放的更加灿烂。
