“玩是儿童的天性，学是学生的天职。”游戏对幼儿来说是一个开始探索客观世界的过程，它可以促进幼儿对新知识产生兴趣，帮助幼儿扩大知识面，陶冶情操，对幼儿身心发展有着不可估量的作用。游戏融教育与娱乐于一体，幼儿之所以特别喜爱游戏，主要是幼儿身心发展特点决定的，寓教于乐是幼儿身心得到全面发展的最佳途径。在幼儿教学中，内容丰富、形式多样的游戏占据着重要的地位。
1.游戏可使幼儿的身体得到锻炼，也有利于幼儿的生长发育
2.游戏能够使幼儿的个性得到培养
3.游戏能使幼儿的审美能力和良好情感得到发展
4.游戏能使幼儿的自信心和成就感得到发展
二、游戏可满足幼儿智力发展的需要
游戏能帮助幼儿认识周围事物，增长知识。游戏是幼儿对生活的反应，幼儿对周围的事物充满了兴趣与好奇。游戏可使幼儿接触到玩具等物体材料，通过自己的感知，了解物体的特征、性质和用途，同时获得知识和经验。游戏加深和扩展了幼儿对周围事物的认识。幼儿正是通过做游戏来操作游戏材料，培养自己的感知能力，感受大千世界，获得生活知识和学习经验的。幼儿在游戏中可以进行各种各样的实际操作和学习探索的活动，能在游戏中积累的基本常识和实际操作经验，从而能够帮助幼儿去解决日常学习和生活中遇到的问题。随着幼儿感知能力的提高，幼儿的悟性也会越来越高，在日常学习和生活中遇到问题时分析问题、解决问题的能力也越来越强。
幼儿正处于知识学习和积累时期，他们对生活中的现象和事物都充满好奇，常用自己的眼睛观察、探索世界。角色游戏是幼儿对成人社会生活观察结果的再现，幼儿没有对生活进行仔细观察，就无法在角色游戏中对生活情节进行再现。思维游戏为幼儿准备了一些有利于操作的材料，幼儿在游戏活动中可边操作边观察，通过观察提高思维能力，使幼儿不仅获得知识经验，更重要的是学会观察、学会做事、学会解决问题。
游戏可调动幼儿的思维和想象，使幼儿在轻松的游戏氛围中充分发挥自己的想象力。虚拟性或象征性是游戏的普遍特征，游戏给幼儿提供了想象的充分自由和空间。在游戏过程中，幼儿可以通过玩具等媒介扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。有趣的游戏，活跃了幼儿的想象，促进了幼儿想象力的发展。
游戏是幼儿自主探索的活动，无强制的外在目的，伴随着愉悦的情绪体验，有利于培养幼儿的创造力，给幼儿带来美好快乐的创造体验。游戏为幼儿创设一种自由、宽松、民主的氛围，使他们大胆想象、自由思索，培养了幼儿的创造力。
游戏是幼儿社会化的重要途径。人是社会中的人，这就要求幼儿要有一定的社交能力。游戏是幼儿通向现实世界的桥梁，能促进幼儿社交能力的发展。游戏中同伴之间的协作，使幼儿能考虑和接纳他人的观点，协调彼此的行为，使幼儿与同伴和平交往，促进幼儿互相谦让、协调合作等人际交往能力的发展，并在一种公平的、积极的氛围中学会互相尊重和照顾，逐渐掌握人与人之间的交往规则。游戏作为幼儿的基本活动，使幼儿的社交能力得到发展。
作者简介：
郭辉（1968- ），女，汉族，河北省邢台市人，毕业于邢台学院中文系，现任职于邢台市第三幼儿园，高级教师，研究方向为幼儿教育。
