在幼儿园开展的各项教学活动中，传统教育思想往往只关注于教师的教，较少考虑幼儿的学。教师在教学过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会，而较少考虑到怎样教幼儿会学。“学会”和“会学”只是两个字的颠倒，却是两种不同教育观体现。教幼儿学会是着眼于当前，着眼于孩子具体的认知结果；如学会了多少知识，掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的，往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学，因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会，不利于幼儿知识、智力的重新建构。
一、引导幼儿大胆探索，发现问题并问题，发挥幼儿主观能动性。
二、变单纯的灌输与模仿为师生共同参与的学习活动。
三、充分运用讨论的方法，培养幼儿自己会学的能力。
四、适时迁移，事半功倍。
在幼儿教学活动中，教师采用“幼儿在前，教师在后”、“师生共同参与活动”及“深入讨论”等多种教学方法，能帮助幼儿从“学会”走向“会学”，帮助幼儿从小就掌握一种科学的思维方式和正确的学习方法，充分发挥他们在教学活动中的主体作用，提高学习学习热情和创造性，从而使幼儿园的教学从单纯重视教学结果逐步转变到既重视教学结果更重视获取这些成果的途径，从“学会”走向“会学”，为幼儿今后的学习打下良好的基础。
