幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征，人们把它比作“新月之国”。郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘：“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学的美学特征之所以独特，是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。幼儿文学的审美功能，即是在文学欣赏中树立正确的审美观，提高对美的事物的感知能力、欣赏能力和创造能力，塑造健全的审美心理结构，促进个性的和谐发展。审美教育即情感教育。
首先，我们看到幼儿文学作品符合幼儿自身特点，由作家根据幼儿基本心理特点，专门为幼儿创作。作品一旦完成，其中包含的情意、童趣能够深深地吸引孩子们，给他们以欢悦和快乐，甚至对生活的感受。如幼儿园教材中幼儿喜欢的童话故事《三只小猪》：从前有三只小猪，老大、老二和老三。有一天，他们在一起商量，决定各自为自己盖一座新房子。老大抱来麦秸和稻草，决定为自己盖一座简易的草房子。一会儿功夫，就把草房子盖好了，老大心里很得意。老二的想法跟老大不一样，他要用木板为自己盖一座漂亮的木房子。说干就干，又是锯木头，又是钉钉子，用了整整一天的时间，老二的木房子盖好了，他也非常满意。老三看到两个哥哥把房子都盖好了，并不着急，还在一车一车地推砖，要为自己盖一座坚固的砖房子。房子盖好了，老大、老二说：“盖这么结实的房子有什么用呢？”树林里有一只狼，想吃掉三只小猪，它吹倒了老大的草房子，又把老二的木房子撞倒了，老大、老二都躲进了老三的砖房子。老狼追过来，想撞倒老三的砖房子，可怎么也撞不倒，只好另想鬼主意。它发现屋顶的烟囱可以通到屋子里，就爬上了屋顶。老三听到房顶有声音，就烧起了火，老狼一进烟囱，屁股就被烧着了，疼得“哇哇”大叫。这时三只小猪说：“还是砖房子好，这回咱们再也不用怕老狼了。”故事本身很简单，却很能吸引人。通过三只小猪的遭遇，可以在难以忘却中引导孩子认识到朋友兄弟之间应该团结合作互助，做事也应考虑全面、长远，做到有备无患的道理。同样的故事还有《小羊过桥》。幼儿听了，常常会使他们一生都难以忘却，对他们的思想认识产生深刻影响。这种教育作用不可低估，而美育作用也就自然而然得以发挥。
幼儿阶段仅仅是人一生的启蒙时期，无论从知识还是思想，他们都犹如一张等待去涂画的白纸，比较单一，所以幼儿文学大都以图画为主。除了给幼儿带来知识、思想的熏陶和教育外，就这种外在的图画表现形式最大的好处就是可以给幼儿以直接的视觉冲击。明丽的色彩，生动的画面，一方面可以凭借鲜艳、生动的色彩使幼儿区分色彩变化，区分画面层次，增强观察、分辨事物的能力；另一方面，以图画代替文字来表现故事，最符合幼儿的心理，既使其易于接受，又让幼儿得以锻炼，培养起他们感受生活的美感意识，得到欢愉。结合图画，知识的学习得以轻松完成，美育的功能也得以实现。
总之，传授知识，训练思维，陶冶心性，幼儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿教育中的作用是十分明显的。而培养幼儿的审美情感，最终实现幼儿文学的美育价值，我们就必须紧紧抓住幼儿文学本身所具有的知识性、趣味性、教育性等特点，再结合其他教育内容和手段，合规律、合目的地引导幼儿进行文学审美活动，促进其健康快乐地成长。
