摘 要 手指游戏将智慧蕴藏在指尖，通过动动手指头让智慧悄悄地在指尖绽放。幼儿园在区域活动、数学活动、教学过渡环节等活动教育活动中挖掘应用手指游戏，充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。
所谓手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。近年来，我们在幼儿园中开展了操作训练法研究，通过让幼儿开展操作活动，使活动游戏化、趣味化，让幼儿花更少的精力，取得更高的效率，提高幼儿学习的内驱力，帮助幼儿形成乐学、善学、会学的习惯。手指游戏是我们开展操作训练法的一种重要方法，我们通过在教育活动中挖掘应用手指游戏充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。
区域活动中幼儿主要通过具体操作，进行探索来掌握技能，发展能力。在区域活动中练习手指游戏，既能让孩子全身心投入游戏，还能让孩子锻炼手的灵活性，增长知识。如在数学活动区投放蚕豆、花生、黄豆等，引导幼儿玩“小鸡吃米”的手指游戏：每个幼儿都是快乐的小鸡宝宝，双手交叉相握，食指伸直相对，用食指夹住豆豆装进手掌里，边吃边说：小鸡吃米1粒，小鸡吃米2粒，小鸡吃米3粒……小手能装几粒就装几粒，吃饱了说：小鸡变成鸡妈妈要生蛋了，咯咯哒1个，咯咯哒2个，咯咯3个……。
在数学活动中，先让幼儿进行操作，将抽象的内容变成游戏的形式，加上语言的表述，幼儿更容易理解数学符号的意义，建立数学的知识结构。
1是铅笔学写字，（伸出两手的食指）
3是刀叉叉蛋糕，（伸出食指、中指和无名指，拇指捏住小指）
5是小手爱劳动，（五个手指张开）
7是镊子夹东西，（拇指、食指和中指伸直相靠）
9是钩子来钓鱼，（食指弯曲做钩子状）
（2）利用手指进行比较。如：在大班计算活动中，学习比较的概念，我们引导幼儿从手指中挑出最长的、最短的；或者教师指出最粗的，让幼儿挑出最细的。利用手指的不同“形体”，幼儿可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系，并可培养幼儿的反应灵敏度，发展空间知觉。在进行分解和组合练习时，可以左右手配合做，用手指表示数字：4可以分成1和3，4可以分成2和2，……
（1）手指游戏应用于集体教学活动的课前导入。幼儿天生爱玩，只要是游戏，幼儿都很乐意玩。通过手指游戏来将幼儿带入课堂，远比用嘴巴大喊“安静，要上课了”有用得多。
土豆歌：土豆土豆心，土豆土豆皮。（双手握拳拍两下，“心”时两手心相对拍一下，双手握拳拍两下，“皮”时双手手背相对拍一下）
土豆皮，土豆心。（动作同上）
土豆丝，土豆片。（动作同上）
五指歌：你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交*击手）
你拍二，我拍二，（同一的动作）
你拍三，我拍三，（同一的动作）
你拍四，我拍四，（同一的动作）
你拍五，我拍五，（同一的动作）
（2）手指游戏应用于集体教学活动的环节过渡。环节过渡是教学环节之间的联结，使幼儿能顺畅地由前一个教学环节过渡到后一个教学环节。用得好可以发挥起承转合，顺理和严谨教学结构的作用。反之，需要过渡而过渡得不好，就会使教学脱节，互不连贯，影响幼儿对教学内容的整体接受。对这个问题老师们一直费心不少。采用合适的手指游戏，能把幼儿的心收回来，激发幼儿参与下一个环节的情绪。如“小手不见了”：
我的小手握一握，握握 握握喔（两手交叉握手）
我的小手勾一勾，勾勾 勾勾勾（小指勾在一起）
我的小手不见了。（小手可以放在膝盖上，也可以放在身后）
五、手指游戏应用时应注意的问题
（2）获得家长的支持，家园同步。幼儿园通过家长会和宣传栏上的“家教之窗”，向家长介绍手指游戏的操作方法以及培养幼儿良好的学习习惯的具体做法。例如：请家长每天问问孩子今天进行哪些手指游戏？家长和幼
儿在家共同进行手指游戏活动，并引导幼儿主动探索、实践，发现新问题，解决新问题。
[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海华东师范大学出版社，2000.
作者简介：王 蕾（1978-），山东诸城人，现就职于诸城市教育局学前教育科。
