一、问题的提出
“小学化”现状的普遍存在，严重影响了幼儿教育事业的健康发展，期待共同解决。这个问题引起了国内外教育专家的重视，纷纷呼吁解决“幼儿园小学化”现象。
1.构建科学的教育教学活动。
互动教育及环境创设，也是课程资源的重要组成部分。建立教与学、情与知、人与境互动的教育模式，可以体现出“环境以儿童发展为本”，保障了幼儿发展的基本环境。例如我们在课程实施中就注重了创设互动教育环境，改变过去用现成材料装饰室内墙壁的做法，把四分之三的墙壁变成了互动教育墙壁，为孩子提供了互动学习与展示的空间。
①设计科学的一日活动计划。
（3）推进“八个一”活动。
②活动内容。以民间游戏为基础，开展八个一活动，拓宽到九个一。具体内容如下：
玩泥活动：利用泥巴、面泥和橡皮泥，进行搓、捏、团、滚、泥塑等活动。
玩种子活动：利用植物种子和由种子长出的叶、茎、根、皮等各种材料，进行剪、编、拧、卷、画、粘贴、制作等活动。
玩沙包活动：利用沙包，进行投掷、跑跳、抛接、传递和花样沙包等游戏。
（4）注重区域活动的开展。与主题活动、“八个一”活动紧密结合，每个班室内至少设立了5个区域（有固定区和活动区），室外设置了多个区域，力求使区域活动的环境、内容、材料紧紧围绕孩子自由选择、大胆操作、大胆探索这一目标。材料的投放主要是挖掘自然资源和环保废旧物品，比如树叶、芦苇、玉米叶、玉米皮等。
2.构建家园联系渠道。
（2）实行开放式的服务化的幼儿园管理。家长同教育机构之间是完全民主平等的，不仅享有一定的权利，也需要尽到必要的义务。在学期中可提供开放日、家长会议、专家讲座等多种开放管理服务。
三、成果与感悟
在幼儿教育教学的研究过程中，也使我有了更深的感悟。我想，学前教育也应当承担起这样一种责任：让我们的孩子从小学会学习、学会表达、学会创造。这是作为一名帮助儿童生命成长的启迪者的职责所在。我们幼教工作者要不断更新教育理念，科学构建各种教育活动，运用正确的教育手段和方法，还要规范幼儿园办学行为，促进教育均衡发展，保证幼教事业内涵发展，寻找教育契机，彻底克服小学化倾向。
