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培养幼儿的动手能力的策略探讨

2015-12-13 11:20 来源:学术参考网 作者:未知

 对幼儿来说,手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展,需要促使幼儿意识到这一点,喜欢自己的小手真能干,愿意提高自我服务能力,感受做事的乐趣。幼儿期是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳时期,孩子的手越巧,脑子就越聪明。故从小培养孩子们动手能力非常重要。
  教师是幼儿学习的支持者和引导者,为了支持幼儿去探究,那么动手操作是最好的办法。教师应为幼儿提供各种材料,为其动手操作活动铺路搭桥。在平时教学中,教师应尽量为问题设计各种操作活动,通过幼儿的实践探索来解决问题,获得答案。比如,传统科学活动“沉与浮”,我们通常都喜欢让幼儿自己尝试,所有材料哪些能在水中浮起来,哪些能在水中沉下去,做完记录以后,我们会继续引导幼儿进一步探索:怎样使那些沉下去的材料浮起来,使那些浮起来的材料沉下去。类似于此类的活动多了以后,幼儿在有探索欲望出现的时候,会立刻动手进行操作,长此以往,其自主动手能力会有质的飞跃。同样的方法,可以将这些形式扩展至各区域活动中,教师精心选择制作区域材料,让幼儿有更多的动手操作机会。
  成功会带给孩子快乐。在我们的班级里,总会有动手能力稍差一些的幼儿,但是相对的,他们的语言表达能力会很强,于是,便会经常有这样的画面出现:美工活动中,这几个幼儿会把自己做得不太美观的作品描述出很动听的故事,这时需要我们教师及时地予以肯定,并适当地给予好的建议,然后每隔一小会,他都会再问一遍:“老师,你再看看!”这时我都会说:“嗯,比刚才漂亮多了!”在这样的鼓励中,他会一直处于兴趣浓厚状态中,等到作品点评阶段,在他自己的描述后,我们及时地给予肯定和鼓励并说:“小朋友们,请为他的创作鼓掌,老师相信他以后的作品会越来越漂亮的。”
  三、在参与班级管理中提高幼儿的动手能力
  四、家园配合共同培养幼儿的动手能力
  总之,幼儿动手能力的形成是一个长期培养和学习的过程,因此,培养一个人的动手能力,要贯穿于其生活学习的各个环节。作为幼儿教师,我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养,促进他们手脑并用,进而培养出一批又一批综合素质优秀的儿童。

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