幼儿园工作千头万绪，教师队伍建设是幼儿园工作的牛鼻子，高素质的教师队伍是一个幼儿园教育教学工作成败的关键。一支高素质的教师队伍不是自然形成的，也不是喊口号喊来的，而是精心打造出来的，是精细化管理出来的。从幼儿园管理的“规范化、精细化、个性化”三重境界来看，幼儿园实施精细化管理是以实施了规范化管理为前提的。
1、我们参考姐妹园管理经验和本园实际，制定了盛泽镇中心幼儿园教师形象标准：教师应做到“八一”、“八心”，教师语言应“十应十忌”。这些标准都要老师去努力实现的。只要老师们在某方面较原来或做的比较突出的，我们就加以肯定并以其为典型。
通过刚性制度，使教师们知道如何规范自己的言行，逐步提高自己的业务能力。从而转变教育观念，将新教育观念落实到教育行为，注重幼儿情感、创新精神和实践能力等个性培养，促进幼儿个性健康和谐发展。
1、团结的需要。“众人拾柴火焰旺”，团结才有力量。在充满关心的环境中，人才有安全感。有了安全感人才会有更高的追求。为此，我们在工作中倡导有福同享，有难同当，把幼儿园变成一个大家庭。
3、尊重的需要。地位和人格是教师尊重需要的集中体现。这就要求我们管理者提高管理水平。一是领导者要学会赞美。我们在管理中，每月都要定时总结、表扬。及时发现她们点滴的进步予以肯定，以及及时提醒她们应注意的事项，老师们的工作热情一直是比较饱满，进步也较快。二是领导者要讲民主。我们会取小组民主讨论和教职工代表大会的多种形式来让教师参与民主管理。我们规章制度的制订和修订一般都是给教师分组讨论，然后再开教职工代表大会讨论通过，所以制度执行起来也比较畅通。
三、了解教师个性，实现优势互补
2、倡导学习，克服缺陷不足。我们倡导教师见贤思齐，相互学习，取长补短，以用教师的优势去促使其他教师克服自身之不足。为此，我园大兴学习之风，管理者带头向他人学习，创设出具有浓郁学习风气的校园环境；大力推进幼儿园学习化组织的构建，建立和健全学习激励机制，使教师的相互学习能成为一种自觉性、经常性的活动。开辟多样化的学习渠道，为教师相互学习创造条件。
4、优化整合，注重综合效能。我们注意从微观着手，关注教师个体差异，因材施用，合理搭配。每学期进行配班时，我们都要动脑筋，考虑每个教师的个性特点，然后从能力互补、性格互补、经验互补等出发，进行各班老师的安排工作。
总之，幼儿园犹如一束光波，教师的个性特点就是不同颜色的波长，只有通过管理者细心开发、精心整合，才能使各束光波形成最和谐的组合，闪烁出最绚丽的色彩。
