上海市教委陆续出台的《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见（征求意见稿）》与《上海市小学一、二年级课程调整方案》等文件，为幼小衔接注入了新的内涵，为幼儿园和小学有效开展幼小衔接工作提供了有针对性的指导意见。近年来，在幼儿园阶段，幼小衔接工作始终受到重视，各幼儿园通过课程实施、幼儿习惯能力培养以及家园共育等途径积极地为幼儿入学做好充分的准备。而在学前教育出台了《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》、市教委颁发了《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见的背景下，我们该如何深度挖掘幼小衔接工作的内涵，切实做到小学幼儿园齐心协力有效推进幼儿以及学生的身心健康和谐发展，成为了我们必须思考与研究的问题。《3-6岁幼儿发展指南》中明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。而对于《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见中同样指出“把学生的身心健康作为了《绿色指标》的十大指数之一。身心健康水平主要通过学生生理、心理和情感等指标来反应。
一、强壮的身体、聪明的头脑使幼儿将从容不迫地应对小学的学习生活
1.三种不同高度的单杠以及云梯开展不同方式不同难度的悬垂运动：
价值意义：锻炼增强幼儿手指抓握能力、臂力及上肢力量、耐力素质。培养幼儿养成自主自信、坚强勇敢、不怕困难的意志品质。为进入小学达到书写要求做好准备。
双手抓握绳子双腿夹紧绳子摆荡、摆荡中插棍
在这样的运动中，孩子们渐渐地从陌生、胆怯，到乐于接受挑战，有困难不服输，建立起不断突破自己超越自己的信念，将意志品质的培养落到实处。
在每天的搬运器材整理器材中，我们规定师生必须在5分钟以内完成摆放器材布置场景，规则与制度的形成真正提高了幼儿参与运动的效率，同时也养成了幼儿在规定时间内完成任务并把各种物品按类别和规定整理的习惯和能力，时间观念集体观念逐步在他们的脑海中形成。这为孩子们进入小学必须面对整理书包、学习用品打下了扎实的基础。而在这一环节，幼儿是乐此不疲的，他们觉得和老师保育员是平等的合作伙伴，和同伴们是互帮互助的，从中体验到了合作共享的乐趣，每天这短短的5分钟，却使他们终身受益，不积小流难以成江河、不积跬步难以行千里，在日积月累的实践操作中，相信我们的孩子进入小学的那一天，他们会更自信更自立。
根据幼儿园作息时间安排，每天我们把运动时间定为来园后8：10开始，幼儿每天必须于8：10以前入园，重点实验项目的实施使孩子们无论春夏秋冬、还是小中大班的孩子们，每天都积极主动地准时来园并独立进入园舍完成洗手晨检等任务，自然而然地形成了规则、并能独立自主、相信在这样长期的培养下孩子们会更坚强地面对未来、开始新的生活。
幼儿园教师以女性为主，为更有利于幼儿身心健康发展，更好的做好幼小衔接工作，如何引进更多专业思想稳定、综合素养较高的男性教师值得我们重视和有效落实。
在幼小衔接工作中，除了重视孩子的身心健康、立足其身心发展规律，更需要通过相关行政部门、专业机构、小学、幼儿园、家庭等多方密切合作，才能真正体现其实效性和科学性。每天当我们的孩子精神奕奕地驰骋在操场上、当他们的呼唤声此起彼伏，当他们拿起工具愉快地投身于劳动，我坚信我们的教育同样会让人震撼！就让我们所有的教育同仁，践行教育精神，共同托起明天的太阳！
