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自制玩具在幼儿园区域游戏中的路径发展

2015-10-07 09:21 来源:学术参考网 作者:未知

 [作者简介]朱建梅(1967—),女 ,江苏如皋人,本科,江苏省如皋市如城健康幼儿园教师,小学高级。
  一、创设适宜区域环境,保证足够活动空间
  另外,在一些生活化的区域游戏中,环境的创设还要注意真实性,增强幼儿的心理认可度。如超市游戏中,教师可以模拟现实中的超市,设置货架、商品(可以用一些商品的包装盒替代)购物车等。在区域游戏的创设上,教师要让幼儿参与到游戏玩具制作中。比如,在以“交通工具”为主题的活动中,幼儿展开自己的丰富的想象,用酸奶罐、薯片桶、矿泉水平等,制作了各种各样的“交通工具”。在这样的玩具制作中,幼儿逐步提升了动手能力,也了解了各种交通工具的速度、特点等。
  《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿教师要具有制作游戏玩具的能力,其制作水平也是幼儿教师自身素质和专业技能的重要标志之一。因此,幼儿园要通过多种有效措施发动教师自制玩具,并能够充分地运用于区域游戏之中。笔者认为有效鼓励措施的实施应该从如下三个方面入手:
  三、结合实际投放玩具,鼓励幼儿制作玩具
  喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿的很多能力离不开游戏的启发和训练,因此,我们要在区域游戏中鼓励幼儿自制玩具,由此使幼儿在兴趣驱动下,体会到玩具制作的快乐。比如,在“蛋壳人”的制作活动中,造型的主要材料是蛋壳、竹棍。笔者给幼儿示范了蛋壳人的做法后,给他们留下了充分的时间,让他们展开想象去创作。在很短的时间内,他们就制作出了蛋壳的老奶奶、大花脸、圣诞老人、小雪人等,其想象力令人惊叹。
  在区域游戏中为幼儿游戏自制的玩具,能让幼儿感受到别样的自制玩具带来的快乐,能让幼儿获得感知觉等多方面的操作实践和训练。自制玩具的制作自然离不开大量的废旧物资和自然物质材料的收集。要大量地收集这些材料,仅仅靠教师单方面是不够的,必须在幼儿园老师、家长及幼儿乃至社区的积极配合的前提下,才能很好地完成。
  总之,自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用,不仅能充分挖掘我们身边的自然资源和废旧物质资源,让这些资源发挥最大的教育效用,而且还能让幼儿在良好的区域游戏环境与氛围中,更为积极主动地参与游戏。自制玩具能激发幼儿更为丰富的想象力和创造力,还能在游戏中进一步锻炼幼儿的操作实践能力,使幼儿身心愉快地投入到游戏之中并获得多方面的成长和发展。

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