《指南》中提到“关注幼儿学习与发展的整体性，各领域间应做以有效整合。”根据《指南》精神，结合幼儿园的健康特色，我们班级开展了生动、有趣的“小小排雷兵”游戏活动。活动中融合了健康、科学、社会领域的内容，通过游戏，锻炼了幼儿小肌肉群发展，培养了幼儿自主探索解决问题的能力，自主、自发、自助的学习品质，以及抗挫折能力。
一、交流中的新发现
晨间谈话活动开始了，每天早上我们都会围绕一个孩子们感兴趣的话题展开讨论，今天早上我们谈论的是和“排雷”有关的话题，我们围绕排雷需要用到哪些工具进行了“头脑风暴”。孩子们的答案出乎我们的意料，有的说用钳子、有的说用扳手、乒乓球拍、羽毛球拍、塑料杯。我们根据孩子们的提议收集了大小不一、种类多样的排雷工具，通过这样的交流，我们还真的是不能小觑孩子们的能力，我们要相信他们，给他们充分表达和交流的机会。
二、体验成功的喜悦
第一次游戏开始了，游戏场地安排在了活动室，孩子们对眼前的排雷筐、地雷、遮蔽物、排雷工具充满了好奇，小眼睛一直盯着眼前这些对于他们既熟悉又陌生的东西，说熟悉是因为这些东西都是他们生活中经常见到的——纸篓（老师已经将它变成了迷彩排雷筐）、地雷（将按摩球涂上了黑色的丙烯颜料）、遮蔽物（涂上了迷彩颜色的花盆）、排雷工具；说陌生是因为孩子不知道这些东西要用来干什么。在老师的几番讲解之后，孩子们开始独自去尝试用各种工具排雷。
在排雷的过程中，我偶然间捕捉到了这样几个镜头。
镜头一：挑战自我的大福
在初次尝试的过程中，大福小朋友选择了两个长条积木作为排雷工具，在翻开遮蔽物和夹取地雷这一环节进展还是很顺利的，我心想：“孩子啊！挑战才刚刚开始”，谁知真的被我猜中了，地雷还真是不听话，大福反复地尝试几次都失败了，这时，在一旁的胖丫小朋友着急了，试图去帮大福一把，可是胖丫的这一举动被大福拒绝了，大福坚持靠自己的办法将地雷放进筐里——调整了一下两手的位置，慢慢地松开积木板，对准排雷筐，放，大福成功了！
镜头二：思考中的大犇
我们班大犇小朋友平日里是一个不善于言谈的孩子，基本就是属于默默无闻型的，没想到就是这样一个孩子，却给了我很大的惊喜。在排雷的过程中，他选择了两个长长的纸筒，因为纸筒很长，所以控制起来很不容易，尤其是在夹地雷和往排雷框里放地雷都有一定的挑战性。第一次尝试，他选择了握住纸筒的两端的位置夹取地雷，可是经过尝试之后都在夹取的瞬间又掉了下来，他蹲下来思考了一会后，好像想到了好办法，只见他调整了两手的位置，将两只手挪到了纸筒的中间，这样的尝试，让他很顺利地将地雷夹了起来。犇犇开始将夹起的地雷慢慢地放入筐中，地雷稳稳地落入了筐中，“犇犇真棒！”我兴奋地喊了起来，他也微微地向我笑了一下，我看到了笑容里有成功的喜悦，有独自思考的快乐。
三、户外健康区域中的自主探索
在户外健康区域活动中，我们创设了“小小排雷队”游戏情境，让孩子们自主选择工具，从遮蔽物下取炸弹并通过层层障碍运往安全地点。
游戏开始，幼儿穿戴好装备，到排雷处选择自己需要的工具进行排雷。排出来的雷要放置于排雷筐中，在此过程中双手不得碰触遮蔽物以及地雷。排出雷后，幼儿穿越层层障碍，最终到达投雷场，将雷投入引爆坑，将雷引爆。
镜头一：巧用钳子的妮妮（自主探索工具的多种用法）
妮妮从来没见过钳子，使用钳子的方法也是她自己琢磨出来的，在取出地雷的时候，妮妮用了钳子的基本用法，即用尖嘴那头夹起遮蔽物。但让我们没想到的是，在拾取地雷的时候，她竟调转方向，用把手那边夹取，开口大小刚刚好。用这样的方法，比传统方法夹得更稳。
镜头二：百折不挠的果果（自主探索控制身体穿越障碍的方法）
在游戏的过程中，孩子们要背着雷筐穿越重重障碍，在通过障碍的时候，要通过控制身体来保证地雷不掉出来，孩子们想出了好多控制身体的方法。果果小朋友是第一个来到障碍物前面的，第一关——爬过草丛，他首先尝试用爬的方法，可是还没有爬几步，地雷就滚了出来，他在失败之后没有选择放弃，而是重新返回，尝试新的方法，这次他采用的是跪着的方式，并以很快的速度安全通过了障碍，当他再一次来到障碍物前面时，他又给自己增加了难度，侧身滚了过去，让人意外的是这种方法也能很顺利地通过，就是在这样一次次的尝试中，孩子们的专注力和坚持性得到了发展。
在“小小排雷兵”游戏活动中，我们给予孩子更多的是解决问题的空间，充分体现了孩子的自主性。他们能够克服困难，能够自己想办法解决问题。通过自己的努力，孩子们获得了成功的感受，更增加了孩子的自信心，可以说游戏既是幼儿快乐的源泉，更是幼儿成长的阶梯。小小的游戏既能孕育幼儿的智慧，更能体现我们教育者的智慧！
