教育专家陈鹤琴认为，孩子幼小的心灵极易受到挫伤，任何粗暴武断的教育方式都是不合时宜的，只有用温和的方式，才能走进孩子的心灵。“教育孩子要动之以情，这样能够事半功倍，收到积极的效果。温和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才会在轻松环境中愉悦成长。”
教育专家陈鹤琴认为，孩子幼小的心灵极易受到挫伤，任何粗暴武断的教育方式都是不合时宜的，只有用温和的方式，才能走进孩子的心灵。“教育孩子要动之以情，这样能够事半功倍，收到积极的效果。温和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才会在轻松环境中愉悦成长。”
每年的九月一开学，许多孩子从家庭走向幼儿园这个小“社会”，这是孩子们第一次离开父母过集体生活，同时也面临着从一个熟悉的小天地迈进陌生的大环境，从自由自在的个人空间向热闹的集体生活过渡，这对从未离开自己家人的孩子来说是个巨大的挑战。他们不适应幼儿园的环境和小朋友，只有用哭闹来排解内心对妈妈的依恋，一刻也不让自己的亲人离开自己的视线，全然不理老师的安慰、拥抱及同伴的存在。
有个孩子和其他孩子完全不同，他入园的第一天就没有哭闹，走进教室和老师打完招呼，他就开始自己的探索，这里摸摸，那里看看，还不时问我，这个剪刀我可以玩么?你的这个花是怎么弄出来的?书我可以看吗?你的眼镜我可以戴戴么?几秒钟的功夫，他从桌子爬上了窗台，说是看看在这里能看到什么。陌生的环境没有给他带来不安和恐惧，只是好奇……一连串的问题问得我应接不暇。直觉告诉我，其他孩子哭闹过后很快适应幼儿园生活，这个孩子可能会问题比较多。
第一次活动：幼儿排队玩跳圈，这是孩子的第一次集体活动，他们不懂游戏规则，我和配班老师忙前忙后告诉孩子如何排队，孩子们虽然不懂，但几轮游戏下来慢慢开始知道基本游戏规则，进行有条不紊的游戏，只有张睿智跑前跑后，开始时还能按要求做游戏，几轮游戏下来就失去了兴趣，针对这种情况我趴在他的耳边告诉他，好好玩我给他你玩开飞机游戏，让你坐飞机玩，他不知道开飞机是什么游戏，不停追着我问，我说游戏结束就开，他才安静下来，尽管游戏中他还会偶尔捣乱走神，看到我眼神暗示并且作出飞机俯冲的动作，处于对新游戏的期待只好安静下来。
利用他的好奇心，用对新游戏的期待，安抚他。让他能够适应集体生活，在集体中不是你想怎样就怎样，要遵守游戏规则，学会耐心等待其他人游戏，轮到自己时才能做。当然我的承诺我也兑现了，我抱着他在教室里做出俯冲的动作，跑了两圈，让他感受到了“开飞机”给他带来的快乐和刺激，兑现了我的承诺，树立了我在他心中的地位，有很长一段时间我都用这个办法来奖励他，每当他捣乱的时候，我只要在他耳边轻轻说一句，想不想让我带你“开飞机”，他马上就会表现的很好。当然这种游戏要时时变换，有时利用他的好奇心，“你表现得好我就带你到大一班去玩，带你到小三班去玩。”
陈鹤琴的活教育，“根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所，鼓励儿童去发现他自己的世界。”每次自由游戏时间，孩子们刚进入游戏状态，张睿智却已经厌倦了，开始跑来跑去，把其他小朋友摆好的积木一把打到地上快速地跑开，看到小朋友气得大哭，他高兴得又跑又跳，我去安慰小朋友，他又去给另一个小朋友搞破坏，看到这种情景，我开始时很生气，很严肃的批评他，发现一点作用都不起。
细细观察我发现，每次搞破坏都是他感觉游戏没意思不想玩了，这次的自由活动时间我拿出了一盒串珠，开始让他玩，他串了一会又要去搞破坏，我来到他身边不说话和他一起玩起了串珠，我没有用线穿，拿许多菱形串珠摆了个圆，我问他这是什么他说是太阳，他边看边调整，每个菱形间有了间隙，我不出声，他到钢琴上快速找来了一根小棒放在中间，我问他这是什么，他说是钟表，我高兴得拍手“太好了，你真棒!”见我高兴得样子他说，“张老师和智智拥抱一下吧!”(就是这个拥抱成了我们之间的秘密，每次他做对了事情非常高兴，就会过来拥抱我。)“张老师我想要有三个针的钟表。”“那怎么办只有一个小棒棒，你想想办法吧!”我甩下一个问题让他自己去解决，然后在一边观察，只见他跑来跑去找小棒没有找到，过了一会儿他来拉我去看他的钟表，他真是很会想办法，拿串珠的针做了一根指针，用串串珠的线做了第三根最长的秒针，因为线太长，他对钟表的外圈又做了调整，我夸他是个爱动脑，会想办法的聪明孩子，还让其他小朋友来参观他的钟表，他非常高兴微笑着站在那里，脸上带着安静、满足、会心的笑容，这一刻我发现他其实是个非常安静的孩子，只要是他感兴趣的。作为老师应该走进孩子的心里，了解他那不安的外表下内心在想着什么。
以后的时间里玩串珠他都会玩出新花样，用各种形状的串珠摆出各种图案，我有时带来了相机也会给他拍下来鼓励他做得棒。游戏中给他适时的恰当指导，为他打开另一个游戏通道，换一个玩的思路，抓住了他那颗不安好动的心。
好动是因为不知道干什么。每当空闲的时间就是他搞破坏的时候，我会利用他的小喜好抓住他的心让他安静下来。张睿智特别喜欢数字，每次来幼儿园都喜欢拿几个数字来，我经常问他一些数字的问题，和他玩关于数字的小游戏。我忙的时候顾不上他，他在教室里疯跑经常搞得教室里一大堆小朋友跟着他一起捣乱，利用他喜欢数的特点，这时我就给他派一些小任务，“张睿智你看看今天来了多少小朋友?几个男孩几个女孩?”“数数咱班几把小椅子?红色绿色蓝色黄色的各有多少把?”他平时基本都是接的最晚的，这时是他破坏力最强的时候，我们在外面给家长交流他就在教室里闹，后来发现我每次弹琴他都会站在一边轻轻抚摸琴键，他把琴键弄出声音马上又捂上耳朵，笑得非常开心，我把他抱上琴凳坐在我的身边教给他弹琴，告诉他每次等妈妈可以来弹琴，他非常高兴，以后的时间只要妈妈来的晚他就会爬上琴凳一边弹琴(确切的说是玩琴)一边等妈妈来接。
孩子的“捣乱”不是无缘无故的，不是他们的错，是因为无事可做，希望引起大人的注意。开学3个月了他开始完全融入幼儿园的集体生活，现在的他养成了一个习惯，无事可做的时候不再去捣乱，而是会轻轻走到我身边，问我“老师我可以折纸么”，“我可以到教室外看看么”，“我可以到小三班去参观么”有一次只剩下他自己，我在打扫卫生，他跑到我身边问我“张老师我可以擦桌子么?”在后来的日子里，每次我擦桌子，他都会跑来我身边帮忙。
一个幼教教育工作者应该抓住孩子特点，处处用心，时时观察孩子的一举一动，走进孩子心里，做孩子心灵的引领者，为孩子开辟一片适合他们成长的沃土，没有高科技的玩具没有什么，我们可以引导孩子一种玩具玩出很多新花样，让孩子住在我们心里，时时提醒自己，“没有教育不好的孩子只有不合格不用心的老师”，用“心”教育，用“爱”浇灌，稚嫩的小苗才能健康、快乐、茁壮成长。尊重每个孩子，做孩子心中的知心朋友，而不是高高在上的教育者。把自己变成每个孩子心中最完美的天使形象，引导他们在人生起跑线上领跑，开启最精彩人生!从而也实现自身的人生价值!
