青少年学生的身心健康关系到个人健康成长和幸福生活，是一个民族旺盛生命力的体现。学校体育卫生教学和体育运动是磨炼坚强意志，培养良好品德的重要途径，是促进青少年身心健康全面发展的重要方式。学校体育卫生教学工作中，认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质和身心健康作为体育卫生教学的基本目标，对青少年学生的思想品德、智力发育、审美素养的形成都起到促进作用，笔者对此进行了探讨，报道如下。
作者：肖梅
【文献标识码】A
【中图分类号】R179G479G807.04
【文章编号】1000-9817(2009)01-0096-01
【关键词】体育和训练；卫生教育；组织和管理；学生保健服务
1把学校体育卫生教学工作列入学校议事日程
1.1学校领导重视学校领导高度重视学校体育卫生工作，把体育卫生教学工作列入议事日程，学校加大对体育设施、体育场地、场馆建设费用的投入。近年来，学校投入资金850万元，新修了看台式的300m和200m塑胶跑道运动场以及能容纳1300人活动的室内体育馆，并配备了中小学生体育运动的各项设施；为确保体育设施的安全使用，还配备了专人加强体育设施的维护管理，使学校体育卫生教学具备了良好的基础条件。
1.2建立健全学校体育卫生教学管理制度学校按规定安排体育卫生教学时间，明确规定了体育卫生教学要与促进学生身心健康结合起来，学校每年对学生进行体质监测，对监测结果进行统计分析，对学生生长发育的状况进行评估，有针对性地制订体育卫生教学计划，开展体育卫生教学，促进学生身心健康发展，保证了体育卫生教学工作的正常进行。
2加强学校体育卫生教师队伍建设
2.1提高教师对体育卫生教学的认识这是保证体育卫生教学的必要条件，教师要认识到，没有兴趣就没有学习，没有爱就没有教育。体育教学多为室外活动，环境宽广，是以身体练习为主的教学活动。既有人人参与的集体统一活动，又有分散的小群体个人活动。教师与学生之间的配合、交流活动远远多于其他课堂的教学。因此，教师必须具备健康的心理和对体育卫生教学高度的热情，避免出现教学气氛混乱、师生关系紧张的局面，只有这样才能很好地调控全体学生的情绪，顺利地完成体育卫生教学目标。
2.2提高教师素质建立良好的师生关系，是开展体育卫生教学的首要条件。在体育卫生教学的全过程中，教师要保持良好的心理素质，营造和谐的教学氛围。因此体育教师要学习心理健康知识，不断提高自己的心理健康水平、师资水平及对学生心理健康教育的实施能力。教师要明确认识到，师生在人格上是平等的，应尊重学生的思想、意志和行为。教师应从学生的角度出发，实施快乐体育教学，促进学生身心健康发展。
2.3创造愉快的课堂氛围教师要科学地引导学生认识自我，认识自己肢体的功能，正确对待各种问题，在愉快的心理环境中完成体育卫生教学，享受到体育卫生教学活动给其带来的快乐，促使学生正确面对体育运动中的客观条件，充分正视自身不足，正确面对挫折和失败，学会利用自身优势去弥补差距，热爱体育活动。体育卫生教学内容的多样性，学生体能、性别、性格的差异性，致使学生在体育卫生教学过程中表现不同，体育教师必须遵循“不求人人成功，但求人人进步”的观念。在体育卫生教学过程中教师要学会与学生协调沟通，要学会用一个亲切的笑容，理解的目光，激励的话语，或一个简单的手势，促进师生情感的交流，有效实施体育卫生教学活动作用。
3新颖有趣的教学方法
体育卫生教学过程中，要积极合理地开发教学资源。在球类、跳高、跳远、跨栏、跑步等田径项目中引导学生把学过的数学、物理知识运用到体育运动卫生中去，开发学生智力与思维能力，达到理想的目标。在投掷教学过程中，让学生学会正确利用肢体功能，利用物理学中的能量转换原理，投得准，投得远。这样既提高了学生的运动成绩，又增加了对体育卫生教学的兴趣，使学生热爱体育活动。
针对小学低年级学生的特点，在体育卫生教学中采用“情境教学法”，创设森林运动会的情境，让小学生模仿森林中各种双脚跳得动物，看哪种动物跳的最快、最远，既锻炼了小学生跳的运动能力，又开发了小学生的创造思维、主观努力的心理素质。在课程的导入部分，采用音乐、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入，而不是通常听教师宣布本课内容。在体育课结束的时候，为进一步激发学生运动的兴趣，将课内的运动精神向课外延伸，放一段《让我们荡起双浆》的音乐，并提示同学们只要动作舒缓自然，做什么动作都行，于是学生们随着音乐翩翩起舞，使个人的身心陶醉于乐曲之中，更加热爱体育活动。
4开展丰富多彩的体育活动
学校每学期都有计划地召开学生运动会，开展竞技性和群众性体育活动。各年级因地制宜，经常指导学生开展校内外体育竞赛(广播体操、球类、拔河、投掷、田径等)活动。注意培养学生体育运动兴趣、发挥体育特长，争取让每个学生都能够学会2项以上的体育运动技能。运动竞赛是体育卫生教育的延伸。在运动比赛中，参加比赛的同学以年级或班级为单位发扬敢于拼搏，勇猛向前的精神，未参加比赛的同学分年级组成“啦啦队”，为比赛同学加油呐喊助威，培养了同学们的团队精神和集体荣誉感。通过比赛，还能激发学生的荣誉心、进取心、责任心和集体主义精神。本文来自《中国体卫艺教育》杂志
