摘要：幼儿教育是人类教育的基础，良好的早期教育能够开发幼儿智力与体力，我国现在针对幼儿教育的重视程度达到了新的高度，只有从幼儿教育抓起，才能培养“德智体美”综合发展的新世纪人才。现阶段幼儿早教主要关注幼儿的智力开发，针对幼儿体育教育重视度相对不足，其中原因是多方面的，通过观察现阶段幼儿体育教育现状发现幼儿体育教育存在的问题，以期通过多种渠道发展幼儿体育教育，让幼儿拥有一个全面发展的平台和学习途径。
关键词：幼儿教育；体育教育；对策分析
一、幼儿体育教育现状
（一）幼儿体育教育现状
幼儿教育的优秀与否衡量了一个国家教育程度和教育水平的先进与否，是国家后续力量能否充分保障的重要基础，幼儿教育能够衡量出人民生活水平程度、社会和谐程度、文化先进程度等等，我国重视科教兴国，不论是家长还是教育机构对于幼儿教育的重视程度也逐渐上升，新时期人才培养目标更加突出了素质教育的重要性，因此德、智教育的需求与供给都逐渐增多，但是相对于早教班，幼儿体育教育的重视度明显不足，存在一些问题。
（二）幼儿体育教育存在的问题
第一，家长过分溺爱阻碍体育教育教学，由于体育教学存在一定的风险性，很多家长希望学校进行保守教学，把幼儿放在一个相对安稳的生活学习环境中，这种观念阻碍了幼儿体育教育学习，影响了教师开展教学计划。
第二，教师专业性较弱，很多教师毕业于幼师专业，但是针对专业的体育教育相关知识较少，导致教师在设计教学内容时缺少全方位的衡量与考虑，对于体育教学课程的强度和时间掌握不好，从而达不到幼儿体育教育的目的和初衷。
第三，由于教师专业性弱和家长过分担忧，导致幼儿体育教育教学模式单一。目前我国大部分幼儿园体育教学目标不明确，最终目标意识淡薄，课程活动中多以游戏开展，将游戏和“玩”替代了体育教学。这使教师的体育教学偏离幼儿体育教学的目标，导致幼儿在体育学习过程中达不到教学目的。
二、幼儿体育教育发展对策研究
（一）加强教师专业性培养
学校应当重视幼儿教育过程中体育教学教师专业性培养，定期開展体育基本知识技能培训，并且针对幼儿安全和体育开展教学培训，增强教师的竞争意识和学习意识，通过培训、考试的形式测量教师专业技能掌握程度。教师应当全面进行幼儿身心健康教学培训，并且根据体育学习模式设定自己的教学内容时长和教学强度，除了学校组织教师进行集体培训之外，教师内部可以组成交流小组，定期开展教学问题研究分析，互通有无，再根据自己所带班级情况将教学模式灵活运用。
（二）加强安全教育意识
家长的担心有时不无道理，由于教师的专业性和校园设施等问题，幼儿在体育活动过程中多少会存在一些安全隐患，再加上一个班级幼儿数远多于教师数量，因此幼儿在学校的安全问题会相对较多，诸如这种情况，教师首先应当通过专业的教学能力让家长放心，在幼儿体育活动中要实时观察幼儿的状态，包括神情、举止有无异常，加强体育课程设计的科学规范性，在体育教学之前，幼儿安全意识教育也应当进行，这是体育教学不可缺少的一部分，比如在活动前，教师应当教会幼儿遇到小伙伴摔倒磕伤的应对措施是什么，进行演练，第一呼叫老师，在老师没有到达的情况下又该怎么做，让幼儿学会简单的伤口处理方式，可以开展“我是小小急救员”的教学内容。
（三）明确体育教学目标与内容
体育教学目标是发展幼儿锻炼幼儿运动能力和体育基本动作，内容可以包括户外活动、早操、课间操等等，通过跑、跳、爬、投掷等达到体育运动的目的。教师应当通过目标和内容设计体育教学计划，通过丰富多彩的活动提高幼儿的体育运动能力，例如“小蚂蚁搬家”，设置钻山洞、过独木桥、翻阅山川等障碍锻炼幼儿的钻爬、平衡、攀登的能力，增加幼儿观察能力和协调性。活动过程中，教师要调整好整个过程的强度和时间，除此之外，在整个过程中教师还可以设置小组赛，让幼儿进行小组比赛，整个环节如同接力一样，让幼儿增强团队意识和合作精神。
综上所述，幼儿体育教育是一项任重而道远的工作，面对社会的重视和需求，学校和教师应当充分通过提升自身教学水平来达到充足的教育供给，为教师提供良好的专业技能培训，作为教师也应当拥有竞争意识和责任感，在开展体育教学过程中关系幼儿活动身体状态，面对突发情况采取及时有效的应对措施，家长在学校和教师能够保障安全的情况下，放手让幼儿参加正常的体育活动，拒绝过度保护的存在。在教学内容设计上突出教学的目的性和教学内容的趣味性，让幼儿能够更好地进行运动能力的锻炼和体育技能的掌握。
作者：毛玲丹等
参考文献：
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[2]信丹丹.新乡市区幼儿体育教育现状与发展对策研究[D].河南师范大学，2013.
