摘要足球对于世界而言，其重要性不言而喻，除此之外足球也是我国中学体育教学中十分关键的一门课程。而足球教学的主要目标就是想要深入发掘学生的能力和特性，锻炼学生的身体，从而使学生的身体健康得以有效保障，并且提升学生的实践动手能力，为振兴我国足球运动打下坚实的基础。本文就中学足球教育的现状以及更加有效的足球教学方式发表自己的意见，希望能够为中学足球教育贡献自己的力量。
关键词足球教学课校园足球教学内容
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）09-0146-02
目前我国的足球运动还存在着一些问题并且拥有很大的发展空间，造成这种现状的原因有很多，其中较为关键的一个就是当前我国训练且从事足球运动的青少年并不多，与其他西方国家比较有着一定的差距，因此各个地区以及各个地区的众多院校都应该努力推广和宣传足球运动，并且开展与足球相关课程，这不仅可以使中学生的身体健康得以良好保障，还能够为我国的足球运动培养出更好的人才。
一、当前我国校园足球开展现状分析
足球运动从始至终都是我国中学体育教学中的关键部分，无论是在以往的课程改革中，还是将来的发展中，这一点都是毋庸置疑的。目前我国绝大多数的中学生都很喜欢足球运动，不管是在体育课的课堂上，还是在其他的课余时间，都可以看见不少学生在进行足球运动。虽然很多中学生都十分热爱足球运动，但是因为传统学院教育使得学生的热情被不断限制，只能够停留在玩耍的阶段，而无法对足球运动进行详细的学习，除此之外还缺少专业的指导老师，因此学生对于足球运动的了解和认知只能够通过电视以及网络，无法进行真正的学习和研究，另外学生在平常还必须要面对大量的课程、作业以及考试，来自各方面的压力都让学生不得不放弃对足球的学习，将所有时间都用在语、数、外等文化课程上，这就造成在学校中练习且钻研足球运动的学生不断减少，中学体育足球运动也很难得到长远的发展。
二、我国中学足球教学存在的问题分析
（一）足球教学缺乏系统的教学方式且教学方法单一
目前即使不同地区的中学开始推行和宣传足球运动，但是具体的情况却并不如想象中那么好，最关键的原因就是中学进行足球训练和教授时没有系统的教学方式，大多数教练在进行训练时仅仅凭借自己的经验和以前其他教练训练的传统教学方式，这样就很难能够将足球的基础知识以及基础技术传授给学生，而造成这样的原因就是缺乏有效且科学的训练指导书以及过于传统和单一的教學方法。大多数教练在学生训练的过程中，只注重培养学生的单一技术，而忽略了对团队协作能力的培养和训练，从而造成在训练时学生的个人技术十分优秀，但是在场上进行比赛时团队间无法很好的配合，从而不能有效的体现出往常的训练成果。
（二）足球教学与训练过于整体化，缺乏针对性
有些足球教师在对学生进行训练时，太过注重整体化而忽略的了针对性的训练。这样的训练方式不仅没有顾忌到学生的个人意愿，并且还很难达到好的训练效果，使学生只能够被动的学习，没有真正激发学生对足球运动的热爱和兴趣。另外对于足球运动而言，位置的分配十分重要，比如守门员、前锋、后卫等等，不同的位置需要掌握的技术也不尽相同，因此在进行日常教学时，教师应该依据学生选择的不同位置以及学生的不同实际情况进行针对性的训练，从而达到最佳的教学效果。
三、推进校园足球有序进行的足球教学方法
（一）加强中学足球课程建设，加强足球教学监督
为了让校园足球运动能够更加有效的开展和实施，为国家培养出更加出色的人才，其前提条件就是中学在进行足球教学时一定要保证充足的课时数量，一周约两至三次课程。除此之外，各个地区的中学还应该创建具有特色的足球精品课程，一改传统的单调且无趣的教学方式，通过优化过的课程，激发学生对足球运动的兴趣和热情。想要让足球运动的教学效率得到有效保证，并且让各个年级、各个班级都因为足球运动联系到一起，从而使学生的团队协作能力以及动手实践能力得到大幅度提升，就应该创建丰富的足球课程、寻找最新的教学方式。
（二）丰富足球教学方法，走因材施教路线
创建良好的校园足球运动，要让学生能够在积极的运动氛围中收获更多的足球知识，并且掌握优秀的足球技术，从而使学生的各方面综合能力得到有效提升。而为了让学生能够充分的体验到足球带来的乐趣和魅力，教师在进行教学的过程中应该抛弃传统的教学方式，转而运用更加新颖和丰富的教学方式，让学生在学习中能够培养自己的团队协作能力、观察能力以及实践能力等。教师在教学过程中还应该按照同学的体能以及对足球的掌握能力进行有效划分，从而进行分组训练，对不同组别的优缺点进行针对性训练，从而达到更好的教学效果，充分做到因材施教。
在积极宣传且推行校园足球的背景下，中学作为其主要发展对象，应该给予充分的支持，选择最合适且有效的教学方式，提供充足的师资力量，让学生在学习过程中掌握优秀的足球技术，并且使自己的能力得到有效的锻炼。
参考文献：
[1]王健.中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的优化与评价[J].天津体育学院学报，2004，（01）：15-19.
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作者：刘大鹏
