大学生是社会的一个特殊群体，是指接受大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。如今，随着社会的发展，学校体育的教育功能趋于多元化的特征，在强身健体的基础上学校体育的教育、健身、娱乐、文化传承和人文精神的功能被时代赋予了新的意义。因此，如何使得高校体育教育更好地培养学生健康的体魄和健全的人格，传承优良的体育文化，塑造和谐的校园文化氛围，高校体育教育功能如何定位显得尤为重要。
1.高校体育教育的内涵与外延
纵观我国学校体育近代史，可以发现在内外动力的驱动下，学校体育教育功能的演进与拓展始终是围绕着育人和促进社会发展两条主线来进行的。十九世纪时，为了摘掉“东亚病夫”的帽子，“洋务派”兴办了多所大学堂，均设有体育课(当时称体操课)，那时的学校体育带着浓烈的民族自强的时代意识。到了20年代后期，一批留学生归国，带来了影响当时西方欧美教育界的实用主义，体育教育功能强调以自然为本，健身强体，陶冶情操，以身体运动发展人的能力。新中国成立初期，中国教育体制仿照苏联的模式，学校体育以身体素质达标考核为标准，强调组织化，注重集体主义观念和纪律性。这一系列的转变与社会发展的现状息息相关，也反应了社会在一定历史时期的需求。如今，随着社会的发展，学校体育的教育功能趋于多元化的特征，在强身健体的基础上学校体育的教育、健身、娱乐、文化传承和人文精神的功能被时代赋予了新的意义。
2.高校体育教育的价值与目标
大学生是社会的一个特殊群体，是指接受大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。他们不仅要具备专业的知识与技能，还要有健康的体魄和健全的人格，才能肩负起社会主义建设者和接班人的重任。大学生的体质健康和思想道德问题历来受到党和国家的高度重视，党的“十八大”报告提出教育要率先实现现代化，教育要保证我国进入人才强国和人力资源强国行列，学校体育作为教育的重要组成部分，党中央也提出明确的要求，教育现代化包括学校体育艺术的现代化。国家体育总局刘鹏局长在《大力加强体育文化建设》一文中也提到：“体育是积极进取的事业，蕴含了拼搏奋斗、超越自我、勇往直前的人生态度;体育是为国争光的事业，极大地激发了民族自信心、凝聚力、自豪感，激荡着人们的爱国情怀;体育是公平公正的事业，生动体现着崇尚公正、平等的价值观;体育是规则至上的事业，体育精神与法治精神天然契合，追求诚信、崇尚秩序、尊重规则;体育是团结友爱的事业，有效增强了人与人之间的认同感、归属感，促进了家庭和美、邻里和睦、社风和谐和世界和平”。可见，体育的这一教育特质对大学生的全面发展，以及大学人文教育具有特殊的贡献和意义。尤其是在当今社会，大学生面临着巨大的学习压力、就业压力和竞争压力，以脑力劳动为主的大学生群体，体质持续下降，市场经济社会的一些不良思想也不断地冲击着他们的价值取向。在大学生中发生的几个案件如“马加爵案”、“我爸是李刚”和“药家鑫事件”更是骇人听闻。因此，如何使得高校体育教育更好地培养学生健康的体魄和健全的人格，传承优良的体育文化，塑造和谐的校园文化氛围，高校体育教育功能如何定位显得尤为重要。
3.研究方法：
3.1.文献资料法：文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，利用文献资料间接考察历史事件和社会现象的研究方式，形成对事实科学认识的方法。首先，本研究通过浙江传媒学院图书馆、中国知网(CNKI)，搜取与本研究相关的文献资料。其次，甄选与本研究相关的经典著作、优秀硕博论文、学术论文等文献，通过进一步的文本分析，挖掘、整理，获悉目前国内外相关领域研究的动态、先进研究技术和前沿理论，为本研究的立论、设计思路和方法应用提供参考。最后，查询、收集、整理有关高校教育的方针、政策等文献资料，以了解国内外高校教育改革的动向。
3.2.专家访谈法：通过半结构式访谈和电话访谈形式的访谈国内学校体育专家，初步了解了他们对高校体育教育现存问题及原因、现行状况的看法，及他们对大学体育教育功能定位的现状分析;通过无结构式访谈的形式访谈了不同地区的高校体育工作者、学校管理层、学生、家长及社会人士，了解他们对高校体育教育功能现状的态度、对高校体育教育功能的认识等，为本文探究开拓思路和增加视角。
3.3.头脑风暴法：本文运用头脑风暴法对本文中的高校体育教育功能的定位进行了提出新观点新方案、并获取高校体育教育功能定位及对策研究最为理性的方案。
4. 结论
4.1高校体育教育功能定位的现状分析
体育教育的功能定位是一种复杂的教育工作，它不仅体现教育者的教育理念领悟深度，还决定了体育教育的成功与否。分析以往的观点认可度，部分学者赞同体育教育功能包括教育功能、强身功能、情感培养功能、创新培养能力等，并拓展到社会、经济、国家等多个领域。而有的学者认为复杂的社会人格与体育教育功能有着密不可分的关系，人的性格、情感、态度、气质等特性，个体所具备的思想道德以及在社会化中所表现出的权力、责任、义务等一切的社会化发展过程，都受到体育教育的影响，并与体育教育功能相互融合得到资源的最大化利用和整合。而体育功能在此基础之上还应不断注入新的活力，呈现多重“辅助功能”，这些“辅助功能”需要依据现实需要和高校人才培养特点而制定。
4.2 对高校体育教育功能定位的措施与对策
4.2.1各级领导重视高校体育教育发展的研究和实施
构建高校体育发展理论体系，第一涉及对高校体育的认识问题。高校体育教育是什么?这一问题直接关系着大学体育的生存和发展。只有对这个问题有了清醒的认识，行政主管部门才会知道怎样管理大学体育，具体职能部门才会知道怎样办好大学体育，体育工作者才会知道怎样对待大学体育。认识大学体育问题不能孤立地从教学的角度进行，而应该把它放到一个更为广阔的背景中去分析，才能得出较为合乎事物发展规律的认识。
4.2.2设计科学的高校体育课程结构和体系
高校体育作为高等教育的重要组成部分，如果忽视了自身的学科建设，不仅不能和以学科建设为龙头的高校教育的主流相融合，而且也会因为缺乏应有的学科动力而影响大学体育本身的发展。事实上，我国大学体育工作的低水平徘徊局面与忽视自身学科建设有很大关系。大学体育的发展思路，指导思想来自于大学体育的实践，大学体育教学训练的理论与方法来源于大学体育的实践，同时，这些发展思路和指导思想乃至教学训练的理论与方法必须经过理性的探索，才能形成新知，为高校体育课程的发展提供源源不断的“智力”支持和“动力”保障。
4.2.3人文教育与专项教育相结合，注重体育文化传承
从本质上讲，人类教育的过程也是人类文化传承的过程。对大学生进行体育文化的传承，塑造其高尚的人格也是培养应用型人才非常重要的一个方面。带领学生领略体育的发展历史，帮助他们建立健康的审美观，学会欣赏、学会娱乐、学会愉悦身心。这些都是高校体育教育可以承载也是必须承载的历史使命，是实现体育教育功能的重要途径。
4.2.4优化教师知识结构，重塑“双师型”体育教师队伍
教师培训工作是提高整个教师队伍素质最关键和最有效的途径。通过外部引进和内部培养，逐步形成一支结构合理、人员稳定、既懂体育教育又懂人文关怀、教学水平高，实践能力强、教学效果好的“双师型”教师团队。探索与培养应用型人才相配套的优质教学内容，注重在实践教学中培养学生团队精神。
作者：钱琦 来源：科学与财富 2016年31期
