在高校体育教学改革的背景下，学生的主体作用被进一步认知，学生自身的体育兴趣与对体育教学的期待以及这种期待视野得到满足的程度都会直接影响高校体育教学水平的提升和体育教学改革的发展。基于此，本文就长春市大学生体育教学的期待视野加以探究，从实地调查出发考察这种期待视野能够给学生行为带来的影响，以及受此期待视野影响，高校体育教学改革的发展对策，以期为高校体育教学改革发展提供一定理论借鉴。
“期待视野”原本是接受美学范畴的概念，其指向是读者在开始阅读一部陌生的文学作品时，依据其自身原有的阅读经验和生活经历，对于作品内容产生预先判断和审美趋向。在高校体育教学领域探究学生的“期待视野”，需要充分了解学生对于教学内容与方法的认知程度，根据学生的既有知识背景和学习经验，对于尚未开展的体育教学活动做出预先想像，这种预设或假想正是学生在体育教学中所呈现的期待视野。
学生对于体育教学期待视野的被满足程度不仅直接反映高校体育教学的开展水平，更能够反过来影响高校体育教学改革和校园阳光体育运动的开展，因而需要在实际工作中加以重视。
一、长春市大学生体育教学期待视野现状
(一)长春市大学生参与体育教学的动机调查
调查发现，长春市大学生主动参与体育教学的动机主要呈现在“强身健体”、“同学交际”、“运动技能”等几个方面，一般而言，男生参与体育教学的兴趣超过女生，其参与体育教学的动机也较女生更为科学客观，有些女生表示自身并不喜欢上体育课，只是为取得成绩修得学分不得不上体育课。男生的体育运动频率更高，参与体育运动的需求更强，因而对于体育学习的积极性和主动性超过一半女生。从长春市大学生的体育运动动机可以看出，大学生对于在体育教学中锻炼身体、提升技能、强化社会交际等目标有着强烈的要求，因而在高校体育教学改革中必须要重视学生的这种心声。
(二)长春市大学生对于体育课程项目的期待视野
相对于当前长春市高校体育教学中开设的田径、足球、篮球、排球等常规体育项目，调查发现，大学生对于新兴的体育课程项目有着更加广泛的期待视野。以对长春市高校男生随机调查结果为例，学生最期待能够在体育课上参加的项目依次是：篮球、滑冰、网球、游泳、羽毛球、足球、攀岩等，这一结果体现了当前大学生对于多元化体育运动的需求和现阶段体育教学设置不能满足学生这种需求的矛盾。同时这一矛盾也体现在大学女生对于体育教学的期待视野上，调查发现长春市大学女生最期待的体育项目依次为瑜伽、滑冰、健美操、体育舞蹈、羽毛球、网球等。由此可以看出，当前大学生对于体育教学的视野随着时代的发展而不断开阔，学生得体育爱好也更加广泛，传统的体育教学课程设置已经不能满足学生的需要，新兴体育项目的引入在高校体育教学改革中已经刻不容缓。
(三)长春市大学生对体育教学的硬件期待视野
硬件条件是开展体育运动的基础与保障，调查发现，长春市大学生对于在开展体育教学和课余体育运动过程中对于硬件设施条件有着一定的担忧，其主要关注点在于体育场地与体育器材的安全性、实用性与充裕性等三个角度。首先是安全性，学生对于参与体育教学和课余体育锻炼中场地器材安全性的考量是一种最基础的自我保护的需要，其次是器材和场地的实用性与充裕性，调查发现长春市高校体育场地器材存在一定程度上数量不足、保养水平不高的现象，使得体育运动场地和器材成为影响学生参与体育教学和课余体育运动的消极影响因素。
(四)长春市大学生对体育教学中师生关系的期待视野
大学生对于和谐的师生关系的要求体现了现代大学生良好的个性发展取向，民主、和谐的师生关系及活泼、高效的课堂氛围正是我国不断推进高等教育改革的题中之义。调查发现，长春市大学生对于和谐的师生关系的期待视野主要体现在课堂师生关系与对教师综合素质的期待两个方面。首先，大学生期待在体育课堂上更好地与教师拉近距离，由于体育教学不同于其他课堂教学方式，打破传统教室空间界限的体育教学在客观上缩短了教师与学生之间的距离，学生能够更近距离地观察教师的一言一行，因而师生间的互动也更为便捷、有效、直接，从这个角度来看，大学生对于体育教学中师生关系的期待主要体现在教学过程中的良好互动与更加自由、和谐的氛围。其次，学生对于体育教师的综合素质存在较高的期待，全面素质教育改革背景下高校体育教师的教学理念是否得到有效更新，教学方法与教学内容是否充分与时代接轨、符合学生的需求，教师自身的个人形象、职业道德、人格魅力等越来越成为学生关注的焦点，因而也就产生了学生对于体育教师的期待视野。
除此之外，长春市大学生还对于体育教学过程中的教学评价环节存在较为关切的期待，调查发现，正在长春市高校普遍推行的过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、绝对评价与相对评价相结合的教学评价体系受到学生的欢迎，符合了学生对于教学评价的期待视野。
二、提升长春市大学生对体育教学期待视野的途径
(一) 贯彻以学生为本的教育理念
全面素质教育改革要求学生的课堂教学主体地位必须得到进一步尊重和体现，学生在学习过程中的主体性作用的发挥能够直接影响课堂教学水平。体育教学本身具有的特殊性和复杂性，要求学生在课堂教学中必须要发挥更大的作用，学生的心理因素与生理因素是否得到有效关注并积极调动，为实现课堂教学的效率提升创设条件是检验在高校体育教学中是否真正贯彻了以学生为本的教育理念的标准。针对当前长春市大学生对于体育教学的期待视野，更新教育理念就是要求在教学中进一步加强对于学生心理的掌握与认识，积极抓住学生的身心变化特点，针对学生的需要，结合教学内容与教学方法，因势利导，调动学生的学习兴趣与积极性，从而实现在体育教学中促进学生身心和谐发展的目标。
(二)推进高校体育教学改革发展
实现长春市大学生对于体育教学的期待视野需要从根本上推动高校体育教学改革的发展。高校应该调整体育课程设置，根据时代发展和学生需求，淘汰一批已经过时了的、过于单调枯燥的教学内容，引入更受学生欢迎的新兴体育项目，为学生提供更多的个人体育发展空间，从而培养起学生对于体育运动的兴趣。通过高校体育教学的训练，学生能够对某一项体育运动产生长远的兴趣并能够在毕业走入社会后坚持下来，从而在广阔的全民健身活动中得到发展，提升身体素质的同时享受身心健康发展的福利。因而高校体育教学改革必须要重视对学生终身体育意识的培养，突破课堂教学的时空范围，让体育教学的效果延伸到课外甚至学生的终身体育运动中。
(三)强化校园体育文化建设
校园体育文化建设能够营造良好的校园体育氛围，让学生能够在学校里感受到体育运动的魅力，从而提升对于学生的体育兴趣能够起到重要作用。校园体育文化建设需要从物质文化、精神文化与制度文化三个角度推进，首先加强校园体育场馆设施建设，为学生开展体育学习与课余体育活动提供充分的物质保障;其次利用校园宣传系统，加强体育文化宣传，通过网络媒体，组织相关体育游戏与体育比赛，增强学生对于体育运动的关注度;再次建立完善的体育教学制度，让体育教学和课余体育活动都能够有章可循，在科学的制度保障下进行科学的体育健身活动。
除此之外，强化教师队伍建设，增强教师的综合素质，推动体育教师转变观念，创新教学方法与教学手段同样有着很大必要性。
作者：程铭 来源：企业文化·下旬刊 2016年9期
