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高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学定

2016-06-28 10:13 来源:学术参考网 作者:未知

中华民族经过五千多年的发展,积累了宝贵的财富,民族传统体育教育作为其中的重要组成部分,蕴含着本民族的文化,为此需要我们继承和弘扬,这是时代赋予我们的历史重任。高校作为人才的培养基地,在民族传统体育方面发挥着重要的作用,但是教学过程中依然存在一些薄弱环节。

 

对此,本文通过阐述高校民族传统体育教学特点,分析高校民族传统体育教学原则,同时针对高校民族传统体育提出具体的教学方式,为继承弘扬民族文化提供参考。

 

在中华民族传统文化中,民族传统体育作为其中的重要组成部分,在地理环境、文化氛围以及价值观的影响和作用下,经过几千年的发展,逐渐形成了具有民族文化特色的传统体育。随着时代的变革与发展,需要我们进一步继承、弘扬民族传统体育,这是时代赋予我们的责任。

 

高校作为人才的培养基地,在组织开展体育教育教学的过程中,需要承担起发展民族传统体育的重任,在这种情况下,民族传统体育项目进入高校存在一定的必然性。为此,高校在开展民族传统体育教学活动时,一方面需要考虑一般体育教学的特点,另一方面需要照顾民族传统体育的教学特点。

 

  一、高校民族传统体育教学特点

 

  由于我国是一个多民族国家,所以民族传统体育的类别也异常多样,并且这些民族传统体育项目之间都存在一定的差异性,因此运动风格也有所不同,进而在一定程度上增加了教学的难度。但是,民族传统体育教育也有自身的特点,主要表现为以下几方面。

 

  1.简便易教。在我国,对于民族传统体育项目来说,其特点主要表现为:存在一定的地域性,并且具有健身性、娱乐性、大众性等特点,不仅参与活动的人群广,而且对技术要求比较低,例如掷沙袋、爬花竿等项目极为简单。对于一些结构比较复杂的项目,通过简化技术结构和竞赛规则等方式,也可以确保教学活动的顺利进行。所以,教师需要对某一体育项目的技术、比赛规则等进行全面、准确地掌握,通过准确把握技术和比赛规则,对比赛规则原理、比赛要求等做到充足的领会,并且将这些内容灵活地运用到教育教学活动中,在规则要求的范围内,最大限度地帮助学生提高自身的技术水平。

 

  2.简单易学。在我国,由于民族传统体育项目的传授都是通过长者口传身教的方式延续的,在这一传授过程中,普遍缺乏系统的文字记载。因而,在众多的民族传统体育项目中,除一部分项目外,大部分体育项目几乎不存在任何技术,难度较低,可以说是简单易学。对于学习者来说,只要身体具备一定的协调性,经过简单的指导,很容易学会。

 

  3.简捷易赛。经过长期的演进,衡量民族传统体育比赛的尺度逐渐客观、真实,而且具体实施起来也较为简捷。对于一些民族传统体育项目来说,只要掌握了基本的技术、战术,就可以进行简单的实战对抗。但是,高校在组织开展民族体育教育教学活动时,要尽量做到动作的规范性、准确性。为此,教师需要客观地掌握比赛过程,将评判标准传授给学生,帮助他们培养准确掌握判断简捷事物的能力。

 

  二、高校民族传统体育教学原则

 

  高校在组织开展民族传统体育教学活动时,为了提高教学效果,在教育教学过程中,需要遵守以下原则。

 

1.因地制宜。我国复员广阔,地区之间经济发展存在严重的不平衡性,同时文化发展也带有一定的地域性,进而导致各地高校之间也出现了不同程度的差异性。

 

另外,由于民族传统体育项目存在地域性,在这种情况下,高校在组织开展民族传统体育教学活动时,一定要做到因地制宜,充分考虑民族传统体育项目的实际情况,在一定程度上充分发挥本地师资的优势,确保民族传统体育项目的规范性、准确性。对于一些条件较差的高校来说,受场地、器材等因素的影响和制约,教师需要因地制宜组织开展教育教学活动。

 高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学定位的研究

2.兼收并取。高校在组织开展民族传统体育教学活动时,需要吸收借鉴传统教学模式的精华部分,最大限度地保持民族传统体育的原貌。在传统项目教学过程中,充分挖掘行之有效的教学模式。例如,利用武术等项目中的悟性教学法,帮助学生激发自身的潜能。

 

对于一些在技巧方面要求较高的项目,教师要鼓励学生开动脑筋并勇于实践,同时对自身的感官进行合理利用。

 

在掌握知识技能的过程中,都有一定的规律可循,所以在不同的阶段,需要采用不同的教学模式对学生展开教学,进一步帮助学生掌握技术。

 

  3.安全性。对于抖空竹、秋千等一些民族传统体育项目来说,由于存在一定的竞争性和表演性,因而存在一定的危险性。为了确保师生的人身安全,在教学过程中,需要按照由易到难的顺序安排教学内容,同时按照由简到繁的顺序帮助学生练习手法,先帮助学生发展有关素质,再帮助掌握一些基本技术,避免出现急功近利的现象,让学生参与游戏竞赛等。当学生掌握了基本技能后,再适当增加练习的难度,对于一些组合性项目,需要侧重技术动作的正确性,对此,教师需要加大安全教育、监督的力度,避免发生意外的伤害。

 

  4.创新性。在发展民族传统体育的过程中,要勇于创新,通过创新推动民族传统体育的发展。对于民族传统体育项目来说,并不是所有的项目都适合在高校开展。但是,通过对民族传统体育项目进行适当的变异、改造等处理,在一定程度上使民族传统体育项目朝着规范、科学的方向发展,进一步推动了民族传统体育项目在高校体育教育教学中的发展。在创新民族传统体育的过程中,需要保留、保护蕴含民族意识和民族情感的体育项目。

 

  5.循序渐进。对于民族传统体育项目来说,不论是简单的体育项目,还是复杂的体育项目,都对人体的协调性、灵活性有一定的要求。因此,在体育教育教学过程中,教师需要对教学内容进行科学合理的选择,同时对教学方式、组织实施方法等进行科学运用,按照由易到难、由简到繁的顺序组织开展教育教学活动。例如,在教授抢花炮项目时,需要按照循序渐进的方式进行教学,这是因为该项目无论是进攻,还是防守,动作难度都比较大,存在一定的危险性。所以,教师需要对教学内容进行合理安排,同时遵守由易到难的原则,确保师生人身的安全性。

 

  6.尊重民族风俗。受地域等因素的影响和制约,不同民族之间的体育项目存在一定的差异性,进而对胜负的判定标准也有所不同,在教育教学过程中,需要全面讲解这些标准和相应的技术特点,帮助学生正确看待不同项目之间的区别。尊重民族风俗习惯,最大限度地保持民族传统体育的原本面貌,尽量准确、鲜明地表现其特征。通过对各民族的风俗内容给予准确把握,在一定程度上帮助学生正确理解民族文化的内涵。

 

  三、高校民族传统体育的教学方式

 

  高校在教授民族传统体育的过程中,为了提高教育教学效果,需要根据民族传统体育项目的实际情况选择科学合理的教学方式。

 

  1.游戏教学法。与普通的体育项目相比,民族传统体育一方面代表着一种民俗文化,另一方面满足本族人民的情感需要。为此,高校在组织民族传统体育教学活动时,要注重普适性、娱乐性,最大限度地迎合学生的需要,同时将民族传统体育蕴含的文化内涵融合在游戏规则中。

 

  2.娱乐教学方法。高校选用娱乐教学方法教授民族传统体育项目时,事先要求任课教师做好充分的准备,将教学内容融入到相应的娱乐项目中,同时考虑教学对象的实际情况,通过娱乐激发学生学习的积极性,在娱乐中使学生获得一种享受,进一步提升教学效果。

 

  3.综合教学方法。在开展民族传统体育教学活动时,各体育项目之间的技术特点存在一定的相似性,所以任课教师可以选用综合教学法展开教育教学活动,利用综合教学法进行教学,其目的就是使学生在最短时间内掌握技术要领,加强学生之间的沟通交流。

 

  4.竞技教学法。在体育项目中,无论是普通的体育项目,还是民族传统体育项目,都有较强的竞技成分,因为竞争的存在,在一定程度上推动了民族传统体育的发展。为此,高校在组织开展民族传统体育教学活动时,需要充分利用竞争,通过竞争帮助学生培养竞技能力,同时帮助学生塑造竞争精神,进而推动民族传统体育项目的向前发展。另外,在民族传统体育教学过程中,为了保持民族传统体育项目的原貌,需要更多地采用竞技教学方法,从技术细节到完整技术,通过竞技的方式帮助学生加强练习,帮助学生掌握技术要领。

 

  四、结论

 

  在中华民族五千年的历史文化中,民族传统体育是一笔巨大的文化财富,为了继承这笔财富,高校需要充分利用自身的优势,推动民族传统体育走向规范化、科学化。当前,一些民族传统体育项目已经走进高校,但是在民族传统体育教学方面,高校依然存在一些薄弱环节。为了提高民族传统体育的教学效果,高校需要根据民族传统体育项目的实际情况(地域性、健身性、娱乐性等),按照民族传统体育教学原则,选择科学合理的教学方式,帮助学生掌握民族传统体育项目的技术要领,进一步提高民族传统体育教育教学质量,同时达到锻炼身体,最终继承和弘扬中华民族传统文化。

 

  作者:张治远 来源:教育教学论坛 201624

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