专项选修课是体育教育专业教学计划的重要组成内容，在体育教育专业教学中是必不可少的课程。同时，专项选修课是体育教育专业学生在普修课的基础上加深加宽理论知识，培养教学、训练和科研能力，提高专项运动技术、技能的一门专项提高课程。本文对周口师范学院体育教育专业学生的专修课选择意图进行调查分析，对影响学生专项选修课程选择和学习的各种因素进行分析并提出相应的建议，为周口师院体育教育专业专项选修课的合理设置提供理论依据。
一、研究对象
以周口师范学院体育教育专业学生专修课选择意图为研究对象，以2011级、2012级体育教育专业学生为调查对象。
二、调查结果与分析
(一)学生选择专修课的动机
通过查阅相关资料以及问卷调查和访谈发现，学生在考虑专项选修课时，主要是从自身方面、教师方面、教学管理方面、场地器材方面等四方面来选择专项选修课程。
1.学生自身方面。学生自身方面包括学生个人的兴趣和爱好，未来的工作实际等。
2.教师方面。教师方面包括教师的职业道德、教师的个人魅力、教师的专技能水平以及教师的语言表达能力等。
3.教学管理方面。教学管理方面也是学生在选择专项时最重要的选择动机。教学管理方面涉及到专项选修课的课程设置、师资力量的配备等。学校师资力量的配备，直接影响专项选修课的课程设置，并在一定程度上体现了一个学校的体育教学水平。所谓的师资力量对学生选课来说，第一是所开设各单项的专项指导老师的人数与指导能力;第二是每个教师自身掌握技术的全面程度及可兼项能力。
4.场地器材。场地器材是体育教育专业教学中的硬件设施，它不仅影响体育选修课的项目设置，而且还会影响学生对某一项目参与的积极性，以及限制该选项的选修人数。在调查中发现，由于受学校场地数目的制约，许多学生只好放弃自己的兴趣爱好，改选其它选项，影响学生的兴趣发展，无法满足学生的愿望。
(二)学生选择专修课情况的调查
1.周口师范学院2011、2012级体育教育专业学生专修课选择情况。学生专项明显偏向篮球共36人，占总人数的32.7% ;2011级的体操和2012级排球无一人选修，致使这些专项停开，应当引起重视，如此循环下去，可能会影响到体育后备人才的培养和选拔。
2.学生专项选择目标明确程度和考虑因素。学生意识到专项选修重要性，竞争意识增强，但有少数学生在选择专项时存在劣势，目标不明确，过度依赖在校师兄师姐和高中练的帮助，对自身优势与不足考虑不够，学生的学习态度以及学习效果与学生是否选到了自己喜欢的专项息息相关。
(三)影响学生专项选修课程选择意图的因素分析
1.兴趣爱好是影响学生专项选择的首要因素。
2.针对社会的需求，选择比较容易就业的专选项目。通过调查发现，学生对教学单位和健身俱乐部等进行了充分调研，目的就是选择适应不同单位要求的运动项目，以便毕业以后能够顺利找到就业岗位。
3.不同运动项目的特点制约学生选择的心理。调查结果表明，体质较差的学生在选择课目时，考虑的是增强体质、增进健康。调查中也发现，目前，不同专选课的考试标准在难度上存在着较大的差异，部分学生往往会选择考试难度相对较低的项目，以便自己不用努力就能顺利地通过考试获取高分。
4.教师影响学生选择专选课的心理。在普修课学习的过程中了解到教师在上课过程中表现出的语言表达能力、讲解示范能力、专项理论知识、课堂组织成为影响学生选择专选课的重要因素。
5.同学的建议影响选择专选课的选择。通过调查发现，有3.6%的同学对体育专选课的态度不明确，自己根本没有充分考虑，选择了与平时生活中关系较好的同学同样的专选课，觉得上课时可以作伴，互相照应，课外的时间还可以一起练习。
三、结论与建议
(一)结论
1.周口师范学院体育教育专业学生专项的动机以个人对运动项目的兴趣和爱好和教师的专业技能水平为主，也有少部分学生会考虑与未来实际工作相符的专项。
2.教学管理方面也是学生在选择专项时最重要的选择动机，场地器材与设施数量不足也影响着学生专修课选择的意图。
3.学生专项选择目标基本明确，对自身选修专项的学习态度端正，效果较好。
(二)建议
1.学生选课应该注意的问题。在调查中发现由于受不同因素的影响，有很多学生是在跟风，为避免此种现象的发生，建议学生在选择专选课的过程中多向高年级学长借鉴经验，参考教师、学生的建议，但自己还是主要从自身的兴趣爱好、师资水平、场地器材等方面综合考虑。
2.教师把握好运动项目的特点，督促学生学好专选课。各专项教师应充分认识本运动项目对不同学生的适应能力，同时，教师也应该调动教学过程中学生学习的积极性，努力提高教学质量水平。
3.学校应当增加经济投入，增加场地器材的数量，使学生能按照自己的兴趣选择专修课，学生能顺利选择到适合自己的专项。
作者：张鑫 来源：体育时空·上半月 2016年4期
