摘 要：采用文献资料法，针对素质教育及其在体育教学中的任务与存在的问题进行探讨，分析了高校体育教学存在的重技能忽略对学生人文素质培养的问题，提出相应的解决对策，旨在为体育专业教学提供理论依据。
关键词：素质教育；教学；实施
1 素质教育解析
1.1 素质教育的概述
人的素质包括自然素质，心理素质和社会素质。面对现代社会对大学带来的生与心理的过重负荷，面对高科技对大学生越来越高的智力与非智力要求，面对社会高层与深层决策的复杂性，对大学生素质提出了越来越高的要求。而教育中日益强化的功利色彩与浮噪学风日益淡化人文教育，使大学生素质与社会期望形成较大反差。在这种情况下，加强学生的素质教育是必需的。
1.2 素质教育目标内涵的构成
素质，一般认为主要包括：科学文化素质、思想道德素质、能力素质、心理素质及各种非智力因素素质。
2 体育教学任务及存在问题
2.1 教学工作任务
体育教学工作的任务是传授相关的基本知识、基本理论、基本技术和基本战术，以及各种不同形式的体育活动方法；培养学生团结协作、勇于拼搏的精神；培养学生的体育教学能力、组织竟赛能力、裁判工作能力能及自我教育能力和解决实际问题等能力。使人的各方面素质得到全面的发展，从而培养素质全面的人才。
2.2 教学工作的问题
体育运动是以外在表现能力为主的一门学科。它更注重在实践能力上的培养。但是，实践能力并不能代表体育素质，如果不能将所学的所知识 “内化”，不能将所有相关素质充分融合，就不可能有良好的外在表现。如今，我国高校体育教学人才培养在取得一系列改革进展的同时，也出现了某些值得注意的问题：注重知识、能力结构的优化，忽略人文素质的提高；重视有形课程的作用，忽视对素质培养起潜在影响和重要作用的育人环境建设。为此，要想培养出真正的人才，就要采取有力措施进行全面的素质培养。它要求所有体育工作者都应遵守严格的体育道德而不是单纯的追求最大限度地发挥能力水平。
3体育教学中贯彻落实素质教育
“素质教育”是一个理想的教育理念，是我国教育思想的一大进步，它是一种全新的教育价值观，它是针对教育中“应试教育”模式提出的，它所要否定的并不是考试这种教育手段，也不是升学这种教育评价指标，而是以升学为唯一目地的，以考试成绩、分数为唯一衡量标准的“应试教育”模式。它所追求的教育是人才整体素质的全面提高，最终使人才社会化。现代社会的竟争是人才的竟争，培养高素质的人才是我国跻身强国的关键性因素。因此，我们培养的人才一定要具备高能力，高素质。为此，在体育教学中贯彻和实施教育是教育成败的关键。在体育教学中，只强调技能教育而忽视全面的素质教育更是错误的。
3.1 如何在体育教育中贯彻素质教育
3.1.1 转变教育观念
教育的价值，首先是提高全民族整体的文化水平，培养良好的社会气氛；其次在于提高人才的全素质。素质教育所要求的是学生不仅要学习，而且学会学习，学会处我增长知识；其次，学生不仅要掌握知识，而且要发展力，将所学知识内化并运用于实践的能力和创造能力，第三，学生不仅要增长知识和发展能力，而且要具有高尚的思想道德素质，具有关心与奉献意识、合作意识及将个性与社会融于一体的思想。
3.1.2 转变学生观念
在教学过程中学生的成长的主观能动性。素质教育的学生观，要尊重学生的主体地位，引导学生自尊、自重、自主、自律，还要在教师的引导、帮助下，发挥教师的主导作用，使学生不断地发展和完善自身的素质。
3.1.3采取相应措施
素质教育是一个新的教育思想、教育观念，是通过学校教育的各种洗动来进行的。教学是通过这一基本途径而实现的。素质教育也是如此。要通过校园文化环境来潜移默化的熏陶学生的道德、心理等素质的发展，一般说，通过校园文化所形成的素质，往往更为深刻、牢固、影响终生。而课堂教学是校园文化重要的组成部分，因此，素质教育应从课堂抓起，采取相应的措施，推动、引导学生不断地完善和提高自身素质。
3.1.4树立素质教育新观念
素质教育在我国闹的沸沸扬扬，但当前依然难以摆脱 “应试教育”的影响，如何树立素质教育的观念依然是一个难以解决的问题。为此，教师在体育课堂中应加强学生素质的理论学习，通过理论学习使他们深刻认识到，他将是国家实施基础素质教育的中坚力量，因此加强自身的素质教育具有非常深远的意义。教师在体育教学中应做出榜样，发挥榜样的力量，以自身为镜，潜移默化的影响学生。同时，作为体育教师也应跟上时代的步伐，认真钻研新的教育理论，积极参与教学改革，树立新的教育观念，并以此影响学生。
4结论
素质教育是以全面“育人”为目的的现代化教育，在体育教学中有效地贯彻和实施素质教育在传授技能的同时使学生深刻的认识和了解体育运动的本质更好的培养学生团结协作勇于拼搏的团队精神；培养学生的体育教学能力、组织能力及自我教育和解决问题的能力；培养学生高尚的道德风尚。使学生德才兼备，全面发展。更好的发挥体育教学的作用，培养出素质全面的复合性人才。
参考文献：
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