摘 要：田径是体育教学中的一个基础项目，其能够锻炼学生的耐力、柔韧性，有助于学生身体发育。就我国而言，田径教学从小学到大学都是体育教学的一个基础性教学性项目。虽然如此，但是目前我国高等院校田径教学还存在一些不可忽视的问题，这些问题直接导致田径教学效果差。为了进一步提高田径教学效果，本文提出了“优化田径课堂内容，增加课堂让趣味性”这个途径来解决这些问题。
关键词：田径；教学；现状
在体育教学中，有很多运动项目，其中田径项目是体育教学的一个基础项目，但是目前我国普通高等院校在田径课教学上还存在一些突出的问题，严重影响了田径教学水平的提高，更不用说素质教育、终身体育教育了。为了使田径课程能够在学校公共体育课程中发挥出其应有的作用，必须深入研究田径教学现状，提出更适合田径教学水平提高的方法，进而激发学生的兴趣，培养学生终身教育观念。
1.田径课堂学生的现状
1.1学生基础差，学习积极性不高
2002年学生体质健康监测结果公告中指出,我国学生部分身体素质指标水平继续呈下降趋势,与2000年相比,2002年我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续下降。2004年全国学生体质健康监测结果显示：“2004年与2002年相比,我国学生的爆发力、力量等素质继续呈下降趋势”,“反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平与2002年相比,除大学男生有所提高外,其余年龄组继续呈小幅度下降趋势”,“反映身体柔韧性的坐位体前屈水平与2002年相比,有60%的年龄组出现下降”,“反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势”。调查表明,有相当一部分学生,中学阶段没有经过正规的田径教学指导,也很少参加体育锻炼等。这些因素影响了学生学习的积极性,不利于学生个性和能力的发展,很难取得良好的教学效果。
1.2学生对田径项目的喜爱、认知程度不够
从我国绝大多数高等院校的学生中可以看出，他们比较缺乏体育基础知识，上体育课的积极性不高。尤其对田径课而言，更多的学生不愿意上，总而来说，学生们都觉得田径课只是跑步，而且特好体力，没有任何的兴趣而言。另外，受应试教育的影响，我国学生在中学阶段都忙于文化课的学习，而忽略了体育学习，根本没有系统地经过体育锻炼。正因为如此，导致学生的身体素质较差，而且对运行技能的了解也比较少。从绝大多数的学生中可以看出，尤其是女生，她们的协调性和柔韧性都比较差。由于缺乏良好的田径基础，这也是导致田径课教学效果不佳的原因之一。
2.田径课堂存在的问题
2.1教师存在问题
田径教学是体育教学中的一个基础性项目，其占有加大的比重。但是实际上，在教学实践过程中，体育教师没有非常理想的完成田径教学目标，就教师而言具有表现在：（1）教学内容与学生的实际情况不能紧密联系起来。一般而言，田径教学中过于强调技术教学的程度，而使学生身体健康忽略掉，进而导致在某些难度动作中，学生产生了恐惧心理，事故不断产生。因此，教师要了解学生的实际情况，灵活的采用教学方法，适当的降低难度，使学生能够在欢愉的环境下学习，进而激发学生的学习兴趣；（2）田径动作技术较难，比较累，内容乏味枯燥。体育教师在处理田径教材时并没有考虑到田径教材本身单调枯燥。教师在对田径内容的整合与处理能力以及调动学生兴趣方面的能力需要提高。
2.2教学内容相对滞后
当前时代背景下，社会对人才的定义并不再局限于学历和文凭，而是提出了更高的要求，要在知识、素质、能力等方面共同发展，而高等教育作为培养人才输送人才的重要基地，培养出各方面优秀的全面人才是高等教育的重要目标之一。随着体育事业的不断发展，田径运动也得到了长足的进展，由新版的课程方案中将“田径课程”改称为“田劲类课程”这一事实不难看出，教育领域中的田径的已由一个运动项目改变为一个运动种类，目前可以称之为田劲课堂教学目标的运动项目主要包括：田径、户外运动、定向越野、野外生活生存等科目。而当前高校的体育课堂教学中，大部分教学内容还是延续了传统的田径课堂教学方式，具有一定的局限性。因此，需要重新对田劲类课程进行分析和研究，充分理解和认识它的意义和内涵，加大田劲类课程在实践环节上的教育科研投入力度，提高教学质量，加强教学管理强度，培养学生的实践能力、优秀的品质和良好的意志力，达到培养全面发展的人才的最终目标。
2.3教材内容相对不足
新教学课堂中将教材的核心内涵定义为“根据学习者的需要来考虑具体的学习结构”，这与以往的简单照搬教学大纲的内容或者强调以技术为学习的核心结构相比较，具有重大进步意义，是以人为本，以学生为本的教学战略转移的重要体现。田径教材是教学内容的主要依据，是开展教学必不可少的基础条件。但是目前田径教学所用的教材主要是以技术为核心，过于强调技术性，忽略了田径教学的基础理论，因此，目前田径教材是不够全面的。针对田径课而言，提高学生的运动技术能力是必须的，也是田径教学的重要目标。但是课堂教学课时数是有限的，在这有限的课时内既要完成田径理论教学，又要提高学生的运动技能，这是非常困难的事情。因此导致如今“重技术、轻能力”结果，这不仅影响了田径教学工作，而且也影响了学生综合能力的培养。
3、优化田径课堂内容，增加课堂让趣味性
在绝大多数人眼里，田径就是跑步，锻炼耐力，根本没有什么技术性而言。因此，导致大学田径课教材与中学教材没有什么不同，这种观念是错误的。中学生和大学生是两个年龄段的学生，如果大学生田径课教材只是重复中学田径课教材的话，会引起绝大多数学生的厌恶。因此，大学田径课教材一定有其新的内容和更完整的理论体系。为了能够充分发挥田径运动的健身价值，高等院校必须精选优化、合理搭配田径教材。田径运动具有竞技和健身的双重属性，包括了走、跑、跳、投等人体运动的最自然的动作，因此它有着其它运动项目不可比拟的全面健身价值，是发展身体素质、提高自然适应能力的基础健身项目。学校田径教材应突出田径的健身属性，突破田径教材内容多为竞技项目的局限，为此，必须认真研究当前高校田径课教材的现状，针对存在的弊端进行彻底改革，要进行高校田径教材改革，首先必须明确教学的指导思想，在教材结构方面，既要处理好与中学体育教材的纵横衔
接，又要超出中学体育课程大纲的水准；既要有统一的大纲、教材，又要结合各校的实际，并且具有专业的特色，以科学技术为先导，这样才能充分发挥高校田径课教学的功能，培养出优秀的新世纪人才。改革后的教材内容应充分体现出其趣味性、娱乐性、知识性、系统性、多样性。
参考文献：
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