摘要：在小学这个以玩耍和学习相结合的奠基阶段，本该是少年人最快活的时期，然而却有那么一类少年，因为自身的缺陷，导致智力发展远低于同龄人，我们称之为智障儿童，为了保障智障儿童的健康成长和发展，我国对特殊教育的建设正在一步步进行，笔者以生活语文在特殊教育中的应用为例，对智障儿童的实际教学做了一定的探索和研究，希望可以起到参考和借鉴的作用。
关键词：特殊教育；生活语文
生活语文，顾名思义，就是将语文教学进行生活化，是专门针对智障儿童的一种教育教学模式。近年来，随着我国智障儿童的数量不断增多，更加重了特殊教育的压力，对于生活语文的教学也提出了新的挑战，教师需要通过不断地钻研和探索，合理设置教学教材，让学习氛围和环境更加地贴近智障儿童，使其在生活语文的教学中，逐渐掌握生活所必需的的一些常识，为实现智障儿童正常生活这一终极目标而努力。
一、以学生自身为核心，认识周边事物
智障儿童的生活语文教学，首要是对自我的认识。因此教师需要根据“我”的特性，并将之细化，比如实物、身体、衣服、家庭、教师等。由于智障儿童的智力缺陷，他们更容易接受来自直观的刺激，教师可以通过卡片、视频以及自身作为教学资源让学生来感受自我，比如在身体的认识中，教师可以指着自己的双手、双脚和头部为学生介绍，在一遍遍的重复讲解之后，让学生形成一个初步的人体认识，接下来教师可以选择学生，指着学生的四肢提问，从而确定学生的掌握程度。
二、简易游戏教学，优化课堂教学
在课堂中设计简易游戏，可以激发智障儿童的兴趣，通过游戏增长知识。比如在认识“水果”的过程中，教师可以先通过卡片将苹果、香蕉和梨的样子对学生进行反复讲解和认识，然后取出实物，让学生拿着卡片去一一寻找，并大声说出水果的名字，通过这种带有趣味性的游戏教学，让学生在游戏中得到快乐，获得成长。
三、参加适合的社会实践，促进智力的成长
智障儿童终究是要步入社會的，教师可以带领学生参加一些适合的社会实践，这样做不但可以拓宽学生的生活经验，还可以对学生的智力起到一定的促进作用。比如讲解我们的生活环境时，教师可以带领学生去到菜市场进行一些简单的采买，通过这种带有强烈生活气息的活动来让学生逐渐认识生活，融入生活，以达到与实际社会接轨的目的。
总而言之，生活语文教学就是将生活融入教学，让学生在教学中了解生活，联系实际，从而可以更好地适应这个社会，并引导他们从生活困境中走出来，成为一个独立坚强的人。
作者：王缘
