本文探讨了如何用爱心来帮助特殊儿童健康成长，阐明了聋哑儿童的教育需要用爱心来呵护，用汗水来浇灌。
无论是聋哑孩子们的知识探求，还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成，都应用一颗爱心来激励、来鼓舞，让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。
前苏联特殊教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
一、师爱，严父慈母般的爱，给予学生家的温暖
孩子的成长离不开父母、教师。处在求学阶段的聋孩子，由于他们一般都是寄宿生，这就意味着他们身心发展的成长阶段大部分时间是在学校里度过的，从一个懵懂的七、八岁孩子到长成一个具有一定知识和技能的青年，这正是一个人一生中最关键的成长阶段，而这段时间给其影响最大的莫过于学校的教师，特别是与其朝夕相处的班主任。可见，聋校的班主任责任之重大、任务之艰巨!他们不仅仅是教师，而且也是聋孩子在学校里的“父母”。
“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。家庭中，父母要对孩子负责，班集体中，班主任要对每个学生负责。班主任对待学生，要像慈母一样：耐心给予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步;细心给予生活中的关怀，学生病了，捎去问候，天气冷了，提醒加衣，失败了，给以信心，成功了，予以赏识，衣服不够整齐，轻轻地帮他拉一拉，广播操动作不到位，认真地教他们做好;诚心给予思想上的指导，做学生的导师，培养他们正确的人生观与价值观，树立远大的理想和目标，时时处处教给他们如何做人、处事，引导他们积极追求、勇于上进。
但是仅仅有母亲般的关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱，要管好班级，还离不开父亲般的严厉。“严”是治班之道，在治理班级、维护班级稳定中，有着重要的作用。班主任是学生的一面镜子，要严格要求自己，时刻注意自己的言行举止，为人师表，才能在学生中树起威信，从而更好地管理班级。还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，一定要有严父式的严肃批评与教育，否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。
“假如是我的孩子”这是教育上的一句名言，学生犯错，在所难免，毕竟只是十几岁的成长期的孩子。班主任教育时，要将心比心，“假如是我的孩子”，会怎么办?所以说，是严父也好，慈母也罢，管理时“爱要适当，严要有度”。该宽容时要宽容，要动之以情，晓之以理，让他体会到家的温暖，从心里明白：老师如父母一样关心你、爱护你，这样，他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而是理解班主任的苦心，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、友爱，同学朋友间的爱，给予学生知己的感觉
学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。热爱学生，尊重学生人格，首先要求班主任做到客观公正地看待学生，要善于发现每个聋生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。尊重学生，还要求班主任以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，班主任和聋生共同讨论，鼓励聋生积极思维，独立思考，以发挥学生的主动性。即使聋生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，给他们以信任和尊重。只有这样，他们才能获得一种自我价值感，并且在信任中奋起，在温暖中敞开心扉，从而达到师生心灵与情感的沟通。
要尊重就必须理解，而站在对方的角度想问题，即换位思考，更容易互相理解。家庭当中，两代人容易产生代沟，师生之间处理不好关系照样会有较深的代沟，不利于沟通与教育，那么最好的办法便是：把自己变小，变成学生的同龄人，想想“假如我是学生”，会愿意做一些不愿做的繁琐的事情吗?这样想来，便会天高云淡，处理问题也能驾轻就熟。
正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。因此在日常工作中，班主任要深入班级与学生打成一片，做他们的同学朋友，以学生的眼光看待事情，以朋友的身份给予关心，那么当学生在生活上遇到困难，在学习中失去信心，甚至不愿与家长说的悄悄话，都会乐意与班主任交谈，寻求解决的办法。班主任应适时给予朋友间的帮助，增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，有了知己的感觉，他们就会信任你，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。这也就是“亲其师、信其道”的原理。
三、别样的爱，特别的爱给予特别的你
教育上经常强调“一视同仁”，其实，在某些情况下，真的不能做到完全一致，对一些特殊的学生，应该给与更多的关注，更多的爱。让爱的光芒洒满教室，甚至多洒向一些容易被人遗忘的角落。
俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然也没有完全相同的两个学生。每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。作为教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的，或者学习困难的，或者犯了错误的学生。
不能硬性规定，不能要求全班整齐划一，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。要用爱心欣赏他们，就像欣赏大自然中各种各样、五颜六色的鲜花，努力做到“有爱无类”，让每个学生都从班主任那里得到温暖，都能“抬起头来走路”。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。班主任需要用真诚的爱心去播撒赏识的种子，对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
作者：王月歆 来源：文理导航·教育研究与实践 2016年4期
