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班主任心理健康教育工作的开展效果

2015-07-28 18:16 来源:学术参考网 作者:未知

 心理健康教育工作的开展必须重视到班主任的重要作用,通过有效的班主任心理辅导工作,让小学生形成积极向上的健康心理。本文分析了班主任心理健康教育工作开展的意义,提出了小学生心理问题表现,总结了班主任心理健康教育工作的开展与实施对策。
  1  班主任心理健康教育工作开展的意义
  21 世纪以来,心理健康教育越来越受到各方面的关注,实施心理健康教育不仅是教育本质的体现,还是当前班主任工作的重点。班主任能否能够以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型的学生健康成长,将对教育工作成败起着决定性的作用。具体意义包括:第一,班主任是学校心理健康教育的主力军,为学生提供专业的心理帮助。第二,班主任是学生心理健康发展的引导者,提供“防患于未然”的心理辅导,以便尽早发现学生心理的异常状况,做到早发现、早干预。班主任心理健康教育工作开展的意义如此重要,但是这项工作在我国却起步较晚,针对中国学生的特定情况,无论在理论的指导、体系的完善、实验的成果上都处于摸索阶段,对小学阶段的心理健康指导,更是缺乏这方面的研究。当前,必须加快班主任心理健康教育的探索,让班主任尽快学会掌握学生的心理品质,提供行之有效的心理调节方法,维持小学生健康的心理环境。
  2 小学生心理问题表现
  2.1学习压力问题。生理心理学研究表明,学习是一项艰苦的脑力劳动,家长教师都特别重视学习成绩,因此小学生学习负担过重,心理压力增加。
  2.2以自我为中心。小学生是家里的宠儿,往往以自己为中心,稍有不满就发脾气。
  2.3自制能力较弱。小学生经常做事情虎头蛇尾,甚至半途而废。这种情况如果不能及时转变,学生的成绩很难得到提升,对于生活中的困难也会容易受到挫折。
  3.班主任心理健康教育工作的实施
  3.1整体性心理健康教育指导
  班主任开展心理健康教育工作要针对班集体,进行整体性的心理健康指导。具体做法:
  3.1.1班主任要主动担任心理健康教育课程教师
  通过专门的心理健康辅导课程来维护小学生心理的平衡。课程的内容可以借鉴地方专门的心理健康教材,也可以针对班集体的表现情况,自己设置相关的课程内容。课程时间可以与学校设立的课时同步,也可以利用班委会等活动随机安排。在具体的教学过程中,教师要设立多方面的情感体验活动。例如:班主任观察到班级内有一部分同学总是很胆怯,不愿意在同学们面前表现自己的能力,家里来客人也不愿意主动打招呼。针对这种心理,教师提出问题“请同学们写出班级里最勇敢的人,至少写出五个。”“他们有哪些共同的特点?请你仔细的总结一下,想一想,要如何向他们学习?”学生总结了勇敢的特点之后,教师请同学们模拟情境,家里来了客人,自己有礼貌地接待。最后,集体总结克服胆怯的心理要做到:多与同学接触,向勇敢的同学学习,敢于表现自己,有展示自己的机会绝不放过。
  3.1.2班主任要组织形式多样的集体活动
  生动活泼的集体活动可促进人际交往,让同学们体验生活在集体中的乐趣,促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性,即在活动中培养学生的哪些心理品质,设计什么样的活动作为载体来培养学生,班主任要心中有数。例如:班主任发现班级内很多同学抵制不了诱惑,沉迷游戏,学习成绩下降,缺乏意志力。针对这个问题,教师组织了集体活动“总结学习方法,抵制诱惑”,课堂以沙龙的形式进行谈话,同学以小组为单位进行学习方法的总结,每个小组总结出一种。然后教师多媒体展示情境:作业没写完,同学叫你去溜旱冰,这时的你应该怎么做呢?除此之外,开展演讲比赛、集体体育竞赛活动等都是可行的,对于激发学生积极的学习生活态度至关重要。
  3.2个案内容的心理健康教育辅导
  心理健康教育除了进行整体教育之外,还需要针对个别学生进行专门的心理健康教育。首先,教师要与学生进行推心置腹的谈话,谈话内容要能够对学生有直接的影响。教师要学会倾听,设身处地地去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与他们产生共鸣,这样,可以缩短空间上、情感上的距离,使学生易于接受教师的教育。例如:班级里的小明总是以自己为中心,什么事情都是其他人不好,因此在班集体内没有朋友,又四处惹事,同学们都讨厌他,小明自己也日渐消极,同时也就更容易与其他人产生冲突。针对这个问题,教师在课后与小明进行了谈话。首先,教师出示了一份问卷调查的选择题目,让小明做出了选择,最后教师深入地说明了中国人对于优秀人才的要求“严于律己,宽以待人”,让小明明白要真诚地对待同学,多为别人着想,才能获得大家的喜爱。谈话的过程中,教师要注意,儿童的个性千差万别,教师和儿童谈话时不能使用同一模式。有的儿童个性强,脾气急,服软不服硬,和这类孩子谈话就得慢言细语,以柔克刚。有些儿童自尊心强,不肯轻易接受别人的批评意见,和这类儿童谈话就不能“直来直去”,可以先从他们的优点说起。其次,教师要结合家庭教育进行心理健康辅导。教师要针对心理问题严重的学生开展家访活动,鼓励家长转变观念,为孩子营造一个有利于学生心理健康发展的家庭环境,让家长们以健康的心态对待孩子、教育孩子。
  综上所述,班主任开展心理健康教育活动要秉承平等对待、民主辅导、共同进步的原则,让小学生在班集体中感受到温暖,积极面对生活学习当中的困难,尽早成为优秀的学生。
  【参考文献】
  [1]任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].黑河学刊, 2010(06) .
  [2]张勇.浅谈班主任对学生心理健康的影响[J].职业技术,2010(01) .
  [3]张春梅.班主任是心理健康教育的主力军[J].中国校外教育(理论),2008(S1) .
  [4]迟希新.班主任培训:立足专业发展需求[J].人民教育,2008(Z1)

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