师资队伍是高校建设中的核心力量。高校承担着培养人才的重任，培养一支优秀的教师队伍，是高校建设的核心任务。如今教育已经被提到重要的地位，加强高校青年教师思想政治教育，充分认识到高校青年教师思想政治建设的重要性，决定着一所高校能否面临新时期的挑战，更上一层台阶。要做好民办高校青年教师思想政治工作体制方面的创新工作，就要了解民办高校青年教师在民办院校中所起到的作用。与公办高校相比，虽然民办高校在很多方面的资源配备不及公办院校，但是我们也应看到民办高校的优点。首先，师资上存在区别。师资力量上民办院校不及公办院校，但是这并不意味着民办高校的教育质量低于公办院校。公办院校的教师都是在编人员，表现并不会影响薪资，所以工作态度不是那么积极;而民办高校教师的能力表现将与薪酬挂钩，因此民办教师对工作的态度会更认真，能力才华会更加得以施展。其次，学校管理上存在区别。民办院校更重视知名度和生源质量，只有学校有好的知名度，才能吸引更好的学生，只有培养更好的学生，才能获得更好的知名度，这是一种良性循环，但建立这样良性循环的前提是什么？是应该有一个思想前卫的校长，有一套完善的管理体制和一支有先进思想理念并乐于奉献的优秀教师队伍。民办高校固然有自身的不足，但是以往研究只关注了其不足，却忽略了其优越性。通过分析研究发现，民办学校往往有一位奋发有为的校长，有一套完善的竞争和奖励机制，和一支有朝气、有干劲、有能力、有思想的热血青年教师队伍。正因为青年教师是一所民办高校的中流砥柱，所以加强民办高校青年教师的思想政治教育工作，就变得尤为重要。这样不仅在短期内能提高民办高校的办学质量，更为民办高校长期的发展奠定了基础，为以后高校的多元化竞争做好准备。
随着时代的发展，民办高校各方面的水平明显提高，管理机制不断革新，教师思想不断进步，所以教师的思想政治工作体制也需要创新。民办高校思想政治工作机制的创新，主要是通过实践探索实现的。加强民办高校青年教师思想政治工作体制机制的创新，要结合民办高校的优势和思想政治工作中的经验，在小部门进行探究式管理，并分析其成效，才能实现真正有意义的创新。关于高校青年教师思想政治工作的研究有很多，根据这些研究中所总结的经验改革，高校青年教师思想政治工作方面的创新也取得了一定成效，但大部分研究都是针对公立院校，并未结合民办院校特色，所以那些经验和理论是否同样适用于民办高校青年教师思想政治工作体制机制的创新，还有待考量。下面本文将结合民办高校的特色，分析民办高校青年教师四线政治工作体制机制的创新。
教师的发展关系着学校的发展，一支素养高尚、思想积极的教师队伍可以在学校引领一股新思潮，进行教师思想政治工作体制方面的创新，是立足于长远发展的明智决策。首先，结合民办高校的运营机制，从思想政治工作内容上进行创新。以往开展思想政治工作，假、大、空现象严重，重复以前的内容，没有提出建设性的意见，所以在后续的思想政治工作中，要明确思想政治工作的具体内容。一是端正教师的思想态度，调动工作积极性。民办学校是由社会集团、集体和个人创办的，其经营机制是自负盈亏，相比公办院校，民办院校的命运受自身发展的影响较大，因此调动教师的积极性，学校才有长远的发展。民办高校中，教师对学校的发展起到了决定性的作用，对教师思想政治工作体制方面的创新，要着重增强教师对工作的热情。态度决定高度，如果每个教师对学校发展都充满信心，时刻以工作为重，以学生为本，那么民办高校也会取得大进步，大成就。因而调动教师积极性，是民办高校青年教师思想政治工作体制机制创新的一个重要方面。具体措施有奖励制度，量化考核，监督管理，更重要的是让教师在这个环境中感到快乐，并体现自身价值。借鉴大型私立教育机构关于教师思想政治方面的工作经验。民办大学与大型私立教育机构虽然有诸多不同，但在相同的运营机制下，关于教师思想政治工作体制方面应该有相似之处，有些经验值得借鉴。其次，在思想政治工作管理制度和工作方法上进行创新。在思想政治工作管理制度上，很多高校没有高度重视，没有一个专门的团队来专门负责教师的思想政治工作，导致了一些教师的思想松散，行为懈怠。定期开展思想政治教育，不仅显示出学校对思想政治工作的重视，也能够促进教师积极地反思自己思想中存在的偏差，并及时调整。思想政治工作不同于具体工作，它好似一艘船的舵，定好大方向，从大局出发，以大政治环境为背景，整体地对青年教师进行大教育，给教师们灌输认真工作、谨慎做人、关爱学生、热爱祖国的大思想。
世界在变化，形势在发展，结合民办高校的特色，进行青年教师思想政治工作体制机制的创新，是保证民办高校不断发展的决定性因素。民办高校在社会中扮演越来越重要的角色，未来的研究应更关注民办高校青年教师思想政治工作体制机制的创新。
【参考文献】
[1]沈红.论高校青年教师思想政治工作机制的创新[J].企业家天地，2009（05）.
[2]任静.民办高校思想政治教育特殊性及机制创新研究[J].知识经济，2011（02）.
