浅析实施素质教育和落实素质教育

浅析实施素质教育和落实素质教育

　　1 “最后一名学生”常常被忽视的原因分析
　　1.1 “应试教育”的作祟
　　应试教育是指在我国教育实践中客观存在的,偏离了受教育者和社会发展的根本需要,单纯为应付考试,争取高分数,片面追求升学率的一种倾向。它主要面向少数学生,忽视大多数学生的发展,偏重知识传授、忽视德育、体育、美育和生产劳动教育,忽视能力与心理素质的培养,以死记硬背和机械重复的训练为方法,以追求高分数作为唯一的目的。“最后一名学生”就因为“应试考试”、“争取高分数”这方面能力欠佳,在以“分数”作为唯一的标准衡量下常常被淘汰。
　　1.2 社会怪圈的误导
　　在素质教育的重要性还未被社会所认同的情况下,我们社会所关心、评价教育质量本文转自斐斐课件园的唯一依据是以升学率为中心。而不是看整个学校的巩固率、合格率、优秀率。
　　1.3 家长的默许
　　成为“最后一名学生”对象的家长常常默认了自己的孩子“天生的差”这一事实。他们评价孩子,也要看分数。他们常常不是全面地、冷静地分析孩子的方方面面,而是把孩子绝对化、静止化。致使能够上进的孩子也失去了信心。
　　1.4 评价手段的偏颇
　　我们一些主管部门,虽然也在口头上声嘶力竭在大喊大叫“狠抓素质教育”、“全面关心每一个学生”。WwW.133229.coM可是在考核机制、评价手段上,也还没有逃出以:“分”论人,以“分”评优的羁绊。这成为社会迫使教育,迫使教师不得不http://做出的认识和选择。
　　2 把素质教育真正落实到位的一个重要举措是“从最后一名学生关心起”
　　2.1 加大素质教育宣传的深度和力度,使全社会真正深谙“全面关心每一个学生”的深远意义
　　邓小平指出:我们国家国力的强弱、经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。这一论断告诉我们:建设有中国特色的社会主义,使我国成为高度文明、富强、民主的社会主义国家,不仅需要掌握高深科技、文化知识的高层次专家、学者,而且需要包括工作在各行各业的数亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。而“高层次专家、学者”、“数以亿计”有一技之长的劳动者都只能靠素质教育这一条路来解决。因此,“最后一名学生”中不乏有三百六十行的状元。放弃了他们,便是放弃了素质教育的根本;放弃了他们,便是放弃了建设社会主义现代化国家的“建设者和接班人”;对这一点认识,要大宣传,常宣传。
　　2.2 提高对“最后一名学生关心起”的责任感,是教育工作者思想上有无根本转轨的试金石
　　对“最后一名学生”放弃,对整个社会来说,似乎微不足道,而对一个独生子女家庭来说,却是一大悲剧;对一个教师来说,是犯了一个不可弥补的错误。学生是有能动性的个体,处于发展中的个体。“最后一名学生”也有其闪光点。我们应对他们科学地施爱,启发他们学会做人,学会学习,学会生活。俄罗斯有一名言:漂亮的孩子,人人喜欢,而爱“难看”的孩子才是真正的爱。检验一个教师是否真正“转轨”,是否真正热爱学生,关键是看他是否真正偏爱、关心“最后一名学生”。鉴于这一点,我们必须收义务教育构筑教育金字塔服务转变为提高国民素质服务;由唯升学者是人才转变到多渠道成才,多规格育人;由