随着知识经济逐渐兴起，社会经济逐步发展，我国新课程标准对中小学中文类教师的教学能力也提出了具体的更高的要求，故人才培养的变革应该快速落实到高等职业师范类专业课程的改革上。
由于受到传统教育观念影响非常之深，高等职业师范类专业的课程安排有很多的弊端和不足之处，在仔细分析了我国高师院校课程体系中发展的历史并且借鉴很多学院发展的成功经验的基础上，提出了一些高等职业师范类专业课程体系改革的策略，同时对高等职业师范教育类专业中文类教学法课程改革进行了探讨。
现阶段，中文类课程是我国全部师范类专业中文专业的必修课，它的教学地位十分重要。通过对中文课程的教学，让学生能够了解中文课程基本的基础知识，理解中文的基础概念、基础理论，并且掌握一些最基础的技能和基础的方法，初步形成能够理解到位中文知识，学习中文文化，运用中文思想的能力。
一、高等职业师范类专业中文课程教学的需求
(一)中文课程结构应该突出“师范性”课程改革
应做到明确新的社会观、学习观、全面观、学生观，从事中文专业的师范生要形成这几点新的教学思想理念，对高等师范中文教育课程结构也要求更加突出师范性。
首先应当加强教学理念的学习，为学生在日后的教学生涯中提供理论基础与指导;然后对课程理论的深入研究，只有这样才能提高他们对于中文课程的见解，以及培养他们对中文的主体精神的理解;最后，要多多实践，主要是为学生提供国内外教学机会的，使学生对世界的教育方向有及时的了解与切实的实习，不断更新全面观和世界观。
(二)新课程的改革应把中文课程教学提高到新的层次
由于中文系毕业生的水平高低将直接关系着我国中文教师队伍的建设，关系到下一代子孙的培养，同时中文又是一个人走向社会的基础，所以很多地方甚至掀起了“中文热”，因此中文课程提高到新的层次显得尤为重要。
那么要使中文课程层次提高，对优秀中文师范生的要求的提高显然是重中之重，具体可以归为两个方面：一方面是师范生的内在因素，主要是指大学生的自我修养，自我提高，它源于大学师范生能够主动的寻求进步。
另一方面是外在因素的影响，指对中文大学生进行系统的培养和指导。由此可见，只有高等职业师范类专业不断进行开创性地教育培养，才能使新课程的改革更上一个新层次。
(三)加强中文师范生的实践能力
在中文师范生实践能力这一方面非常多的高等职业院系注重学生实践能力的培养，开展了很多社会实践活动，加强了学生的动手实践能力如组织三下乡活动﹑暑假进行劳动实习﹑手拉手背靠背﹑地理考察学习﹑讲课比赛等许多有意思的活动，让学生从不同的方面接受学习，在能力方面都能受到不同层次的锻炼，并且取得了很好的教育效果。
二、中文类课程地位的重要性以及教学改革的必要性
中文类课程作为师范类学生的必修课，是大学生从中学进入大学后关于中文水平的重要提升，是为了将来站在中文的顶点为学生教学工作进行服务。同时中文课程作为中文类专业基础课，是为了以后的文学类课程打下坚不可摧的理论基础，是教育实现的必要条件。
三、我国高等职业师范类中文课程的教学现状分析
最近几年，高等职业师范类专业招生规模的在源源不断的扩招，但是培养的人才质量却是在下降，已经严重地影响到高职教育的发展。
国家已经出台许多指示方针政策意图尽快实施教学改革，并且党和国家领导人也是多次不断强调高等职业师范类专业中文人才知识培养的问题，比如前教育部部长陈至立就明确指出：“加强高职院校对中文课程建设与改革的力度，重点增强学生的综合素养以及中文院系学生的中文能力。”这对于高校教育改革起到了非常大的促进作用。
现在，很多院校对中文教育课程的教学给予了非常大的重视。首先，从教学管理的角度来看，现在非常多的高等职业院校里很多专业的中文课程安排是以学院学生处为主，它既决定着学生中文课程的考核模式，教学方式和学习内容，而且还决定着中文课程教师的来源。
其次，从中文课程教师来源的方面来看，很大一部分都是与中文系相关的教师来担任，这就说明学校对于中文课程教学的足够重视，具有充分的条件来培养学生对于中文知识的学习。
最后，从课程安排的角度来看，很多高等职业学校都在开设中文课，并且通过必修和选修同时进行的方式开课，比如和中文有关的院系将其设为必修课，其他和中文无关的院系将其设为选修课，在加强中文类学生必修课学习的同时，还对其他院系学生有关中文兴趣的培养以及知识面的拓展有重大帮助，从而提升中文课程的培养效果。
高等职业师范类中文课程教学要将教师教育改革与社会的大环境互相结合;要将中文类学生职前教育与职后培训、职中指导这三者相结合力求做到最好;要将中文课程师范性与学术性进行结合互相渗透;要将中文课程知识与学生切身实习有机结合。只有这样，才能贯彻好职业师范类中文课程教学的改革。
作者：熊丹 来源：课外语文·下 2016年5期
