教了多年的数学,一直很羡慕语文老师批改作文时能写上几句批语,有时甚至满满一页,在纸上与学生交流,赞美或指点几句,学生翻开作业细细体味,别有一番滋味。有次又在埋怨数学作业改起来太单调,只是单纯的划“√”“×”,想表达一点儿想法都难。一个语文老师随口说道:“你也可以写评语呀!又没有人规定数学作业不许写评语。”一语惊醒梦中人,是呀,我也可以写评语。说干就干,在当天的作业中,我就尝试着写上一些表扬的评语。发放作业时,我特意留心那几位写了评语的同学翻开作业时,先是满脸的差异,进而偷偷的乐了,还前后左右的顾盼一下,看别人是否也有评语。
在以后的日子里,我对评语的内容不断加多,由单纯的表扬到思路的点拨,到婉转的批评,作业成了我与学生共同的期待。结果就是学生的数学成绩不断上升,同组的教师不断向我取经。我也就此总结了一下我在数学作业中运用评语的得与失。现拿出来和大家交流一下,以期在数学教学上共同进步。
我们知道作业是课堂教学的延续,是检查学生对知识掌握的情况,所以说作业也是师生交流互动的又一方式,数学作业当然也不例外。课程新标准强调对学生作业的评价不再是单纯的判断对错,而是突出作业评价的发展性功能。为此,数学教师也应改变传统的作业批阅,加入批语就是一种新的尝试。就我个人的经验,我认为至少有以下几点好处:
一得:指明方向,激发兴趣
学生的作业常常会出现各种各样的错误,老师不能只是简单的一“×”了之,可以利用评语进行方法指导,让学生明白错在何处,该怎么改正。“粗心大意是数学的大敌!”让学生明白计算出错,下次该细心些。“上课专心听讲与用心思考,是做对作业的唯一法宝!”学生以后上课就不会再开小差了。“数学知识是有联系的! 学过的知识要灵活运用!”学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正。评语此时就像指路明灯,胜过多少个红叉叉的刺激。
恰当的评语可以激发学生学习的兴趣。“你今天的作业完成得很漂亮!”“你的做法真的很巧妙!”“你后几题完成得很好,第一题想想为什么出错了。”“你的字写得很漂亮!”即使是完成的特别差的作业,也不责骂,相反,应尽量地发现作业中的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。这些带有教师感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,老师对他的希望。从而使学生有一种被认同感,逐渐对数学学习产生浓厚的兴趣。数学成绩的提高也就指日可待了。
二得:书面交流,培养习惯
用评语对学生进行恰当的学法指导,可以使学生形成正确的解题思路和方法,进而培养学生良好的学习习惯。如“独立思考,才更有效。”“注意书面卫生,你就更优秀啦!”“用心思考,你就会进步!”同时教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关,对错分明,谆谆教导,这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。
三得:拓宽思路,引导创新
利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜能,激活创新意识。如“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的批语可以培养学生从多种角度,不同方向去分析、思考问题,克服了思维定势的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语:“解得巧、方法妙”“ 你的做法很有创意!”肯定有独特见解的学生,激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象,鼓励学生动脑思考,使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于尝试。
四得:沟通情感,完美素质
加上评语式批改数学作业,相较于冷冰冰的、机械式的“√”“×”符号,这种交流更人性化,更能产生和谐、民主、平等的关系,完成了“数—理—情”的转换。教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户。关注学生的发展,从内心深处赞赏,欣赏每一位学生,和他们交朋友,使每个学生把交作业当作是与老师交流的机会。获得知识的同时,体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
五得:无心插柳,架起桥梁
由于我经常在学生的作业上写批语,而且多是表扬、激励学生,或是启发学生打开思路的内容,学生很乐意回家后与家长共享。渐渐地,家长们也积极主动地在作业纸上给我“回复”,让我能更多地了解到学生在学校以外的一些情况。还有几个家长则备了专用本,以便经常联系,讨论孩子成长过程中的一些问题,而孩子就是我们之间的联络员。这种家校合作的方法简单、方便、及时,是家校合作的“绿色通道”。我不禁感慨,真是“无心插柳柳成荫”呀!
如果非要找一点小缺点的话,就是数学教师的书面语言表达能力肯定会有所提高,批改作业的时间肯定会多用一些。但想想所得,累一点也是值得的。
实践证明,评语是教师情感输出的载体,评语内容所蕴含的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪。数学作业批改中评语的有效运用,可以弥补传统数学评价的不足,有利于促进学生发散性思维和创新能力的提高,有利于师生间的情感沟通,调动学生的学习积极性,培养学生养成良好的学习习惯。使学生在作业批语中得到感悟、得到信心、得到力量、得到价值、得到一颗师生友谊的心。因此,我认为数学老师也应该运用评语。当然,评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是,充满希望富有启发性,这样才能得到良好的效果。
