在小学语文工作中，教师要善于调动学生积极的情感因素，让他们喜爱语文学习，积极投入到语文学习活动之中，从而为教学活动的顺利开展积蓄后劲。近年来，激励教学法在小学语文教学中得到了广泛运用，也取得了显著成效。本文主要针对激励教学法的内涵、特点以及运用要点开展简要分析。
一、激励教学法内涵及特点
在小学语文教学中，激励教学是指综合运用各种手段，整合多种资源，让学生在语文学习过程中感受到成功、快乐、幸福；教师侧重于运用表扬的语言、鼓励的眼神及其他肢体动作，实现调动学生学习积极性的目标，让他们快乐、积极地投入到语文学习活动之中。这一教学模式具有四个方面的显著特点：
1.激励教学法适应了小学生心理特点。研究显示，7至13岁阶段的小学生，在学习与生活中渴望得到肯定，尤其是在学习活动中渴望得到老师的表扬。激励教学法正是立足于小学生的这一心理特点进行的尝试，通过激励手段增强学生内心的积极情感，引导他们更加投入到语文学习活动之中。
2.激励教学法调动了学生学习积极性。相对于枯燥沉闷的语文课堂而言，教师在课堂上运用激励教学法，受到表扬的学生信心大增，而其他学生在这样的浓厚氛围中也要积极表现自己，渴望得到老师的肯定，这对于全体学生语文学习积极性的提高大有益处。
3.激励教学法集聚了学生学习注意力。小学生注意力容易分散，尤其是后20分钟，不少学生容易出现走神、发呆等现象。在课堂上运用激励教学法，能让整节课都在教师的掌控之下，学生开小差、注意力分散的机会大为减少，同时，对学生的表扬激励能够进一步调动他们学习的投入程度，有效集中注意力。
4.激励教学法营造了浓厚的学习氛围。以表扬鼓励为主要基调的正面评价，会让学生对语文学习充满了兴趣，整个课堂洋溢着一种相互比拼、积极向上的学习氛围。大家都渴望得到老师的肯定，都卯足了劲学习，相互争着发言，思维更为活跃，学习热情更高，激励教学法对营造学习氛围方面作用也非常明显。
二、小学语文课堂运用激励教学法的要点
1.教师要以良好的状态影响和感染学生。激励教学法运用的实质，是通过激励、表扬手段调动学生内心积极的学习情感。作为激励教学法运用的主体，语文教师在整个课堂教学过程中要保持良好的精神风貌。首先状态要振奋，走上讲台之后，要以一种充满阳光与正能量的姿态出现在学生面前，以自己的积极情绪感染每一位学生；其次，教师在教学中要注意态度保持和蔼，语气温和，尊重每一位学生，杜绝带着有色眼镜看学生。
2.要综合发挥激励语言与肢体动作作用。在小学语文教学课堂上，激励教学法主要从语言和肢体动作两个方面运用。一般情况下，许多教师比较习惯于运用表扬的语言来调动学生的学习积极性，这是最主要的方式。如学生回答出来的问题比较有新意、有深度，教师可以进行表扬；优秀生回答问题实现了难点的突破，学困生学习态度有了转变等，都要及时进行表扬。教师要通过表扬让学生感受到语文学习过程的成功和快乐，这样的积极情绪会伴随学生整节课的语文学习活动。另一方面，教师还要发挥肢体语言的作用，学生回答出问题有进步，教师可以投去赞许的目光；对于低年级语文教学而言，教师还可以通过拍拍手、夸夸他这样的方式，让学生感受到来自老师和同学的肯定。也有的教师通过奖励小红花等方式，这也是激励教学法运用的有效手段。教师在小学语文课堂上运用激励教学法，无论是激励性语言还是激励性动作，都能够在学生内心产生积极的促动效应，让他们更加投入到语文学习之中。
3.科学界定好不同层次学生激励的门槛。对于小学语文教学工作而言，激励教学法的运用要讲究因地制宜、因人制宜，并非每一位学生都适用同样的表扬激励标准。优秀生和学困生所获得表扬的门槛是不一样的，教师应当在教学中针对不同层次学生，设置相应的表扬激励门槛，因为学生在语文学习中因思维能力、记忆能力、基础知识、学习情感等方面具有差异，所出要针对学生不同的层级分别对待。不同层级的学生只有实现该层级的表扬激励门槛目标才能给予激励，否则激励教学模式就失去了其价值。实践证明，设置门槛原则，能够最大限度调动不同层面学生语文学习的积极性，特别是对学困生群体的学习积极性调动方面，具有更为明显的促进效应。
4.根据课堂实际需要确定激励运用频率。每一节课所运用激励性评价的时间、频率各不相同，教师在激励性评价运用时，要充分结合学生的精神状态、教学内容的难易程度、课堂氛围的营造效果等方面灵活运用，既要保证最大化地发挥激励促进效应，同时也要使整个课堂教学的节奏和氛围处于最佳状态。在一节课的教学中，激励性评价运用过多过滥会降低激励的含金量，而过少又难以调动学生的学习积极性，因此，在两者之间选择一个平衡点非常重要，这也对小学语文教师有效驾驭课堂的能力提出了更高要求。教师要认真钻研教材与教学技巧，将激励教学法的运用融入到教学的每一个环节与流程之中，做到润物细无声，更好地调动学生的学习积极性。
综上所述，激励教学法在小学语文课堂教学中具有明显的促进作用，广大教师要准确领悟这一教学模式的内涵，充分发挥其优势，与教学工作紧密结合起来，打造更为生动、活泼、高效的小学语文课堂。
