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打造英语激情课堂的问题和方式

2015-07-25 08:49 来源:学术参考网 作者:未知

 德国教育家第斯多惠指出:激情感染着激情,一个教育者真诚的宗教心情会在学生身上激起同样的心情。那么,如何有效激发学生的学习兴趣,使英语课堂“激情洋溢”呢?通过长期的实践、探索、总结,笔者认为可以采用以下方法:
  教师的激情是打[第一论文网专业提供论文写作的服务,欢迎光临www. dylw.NET第一论文 网]造激情课堂的基础。教学中,教师的形象、气质、衣着、表情,都会让学生感受到课堂气氛的轻松和愉悦。精神饱满、笑容满面的教师,能让学生情绪也振作起来,为激情课堂营造一种融洽的气氛,从而奠定课堂成功的基础。教师就应该用自身的形象去感染学生,用激情去点燃学生的求知欲望,正如叶澜教授所说,“让课堂焕发生命的活力”。教学《Go for it》七年级上学期unit 7 《How much are these socks?》时,笔者以时尚的打扮来配合教学情境,迎合中学生心理。一进教室学生的注意力就被吸引住了,他们很自然地围绕着how much的话题展开了热烈的讨论。每一位学生都情绪高涨,课堂气氛十分活跃。
  好的导入是打造激情课堂的重要条件。好的开端是成功的一半,教师要有创新的精神,一上场就紧紧抓住学生的心,让他们整节课都兴致高昂。笔者在教学人教版七年级下册第九单元电影的种类时,精心下载了几个不同种类电影的视频片断,如纪录片、动作片、动画片和恐怖片,一上课学生就乐翻了天。笔者顺势提问:What kind of movies do you like?学生激动得不得了,争先恐后地表达自己的观点,英语运用自然流畅。当然,课堂导入的形式多种多样,要让学生每一节课都有耳目一新的感觉,可以用李阳英语的励志口号课前热身,或开展听英文歌曲填写单词的活动等。教师要多关注学生,“投其所好”。
  课堂活动设计是打造激情课堂的关键。活动设计要坚持学生自主的理念,敢于放手,可以充分利用小组合作、自主探究的模式,让每一个学生都参与课堂,调动学生的学习积极性,让他们学会思考,学会提问。郭思乐教授生本教育思想的核心内容是:合作学习,其乐无穷。小组合作的教学形式,可以让全班学生都有开口说英语的机会,培养他们的参与意识,发挥他们的互助精神,有效控制两极分化的现象;恰当引入竞争机制,可以调动学生的竞争意识,促进他们学会团队合作,碰撞激情火花。活动的设计可以灵活多样,如小组比赛表演英语歌曲,英语话剧表演,英语朗读比赛,文章的阅读处理技巧竞赛等。
  《Go for it》九年级unit 6《Do you know when basketball was invented?》这篇文章很长,难度很大,笔者设计了[第一论文网专业提供论文写作的服务,欢迎光临www. dylw.NET第一论文 网]小组分工合作完成阅读任务的学习方式。首先让学生Skimming,在限定时间内快速跳读每一段的第一句和最后一句,然后用一两个单词总结Main idea;再让学生Scanning,每一段文章读完后,用完整的句子来归纳每一段的Main idea。在这个过程中,每一个小组的讨论都很激烈,把这种任务看成一种比赛,充分表达自己的观点,课堂气氛高涨。在笔者根据每一小组讨论汇报的表现给他们打出不同的分数时,学生非常激动,但是对获胜的小组,都给以热烈的掌声祝贺,表现出了竞赛中的优雅。这样一来,就避免了阅读课的枯燥和单调,学生在这种激情活动当中,既培养了合作意识,又提高了阅读能力。
  用赏识的眼光对待每一位同学是打造激情课堂的有效保障。每一节课上都可能出现让教师不满意的现象,尤其是后进生的表现。教师要用宽容和赏识的眼光看待每一位学生,让他们在错误中改进,在错误中成长。在课堂上多表扬,多激励,学生就会有更足的信心和更高的激情。教师要多用这些短语和句子来表扬学生:“Well done!”“A good job!”“Wonderful!”“Excellent!”“You are so great!”“I’m proud of you!”课后多关爱学生,多帮助学生,走进学生的心里,用真诚打动学生,用情感孕育学生学习的兴趣,碰撞出他们学习的激情。

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