为了进一步深化社区与学校的共建工作，谋求共同发展，作为一所学校，绝不应无视学生的生活背景，而应正确的认识与对待学生的成长空间，有效地把握，合理地利用学生的成长空间。为此我校在抓好学校教育的同时，还建立起一个行之有效的家庭——学校——社会三位一体的教育网络，提出了“开放、开拓、开创”的办学思路，其中重要的一方面就是与社区联手共建学校社区教育。在“共建互动”的思想指导下，结合社区的区域特点和学校实际，加强与社区的横向交流，积极争取社区内单位、学校内部资源的互相开放，使之成为学校教育发展的“助推器”。
一资源共享，互惠互利
我们打破学校的围墙，充分利用社区的各种资源，使学生能够直接感受和学习来自社会的最真实的经验和认识。广泛深入地对学生进行多途径、多方式的有针对性的思想道德教育。比如，在社会养老院，我们开展“尊老、敬老、爱老”活动，组织学生到地区养老院慰问老人，给老人送去大米、鸡蛋水果和资金等。组织学生到消防大队进行消防训练活动，组织学生到素质教育基地活动。利用节假日组织学生参加为社区服务的各种服务活动，如三月份的“学雷锋做好事”活动，把活动的宣传引向社会，引领学生到社区、街道参加义务劳动，孩子们捡垃圾、搞卫生、擦洗小区健身活动器材等；四月份的缅怀英烈的爱国主义和英雄主义教育，组织学生到石灰山扫烈士墓，邀请革命老前辈对学生进行革命传统教育。WWW.133229.CoM每年五一、六一、教师节、国庆、春节等节假日组织学生到熙湖公园或社区文化广场参加文艺演出。为了让学生走向社会，开展社会调查研究，提高综合素质，学校开展了“交通安全我知道”、“崇尚科学”、“热爱祖国河山”、“法律法规我遵守”等主题综合实践活动，同时为了配合活动的开展，我们经常邀请社区警署民警、交警等来校作法制报告、安全报告等等。这些教育资源，不仅拓展了学生的知识，而且培养了他们正确的人生观和价值观。
在资源整合共享中，我校也积极开发自身资源，为社区提供服务，学校的硬件设施向社区开放，如无偿为社区居民和学生家长提供微机室、图书室、乒乓球室、篮球场地等供他们开展技能、体育健身等活动，共同组织一些体育节、艺术节等活动，为社区提供音乐、体育器材并协助社区排练一些大型文艺节目；提供心理咨询服务，开放学校多媒体教室放映录像，为社区居民和学生家长刻制“周弘赏识教育”录像光盘等等，深受社区的欢迎和好评。学校资源的提供推动了学习型社区的建设，提高了居民们的素养，也提升了学校在社会上的形象。
二自主互动，优势互补
学校、社区的教育资源有各自的优势和特点，根据各自的需要，有选择地开发利用，有利于实现学校和社区的双向互动，形成互补的良性循环。特别是开展以活动为载体的资源利用，从学校角度，要适合学生发展的需要，才能达到互相补充、互相促进的目的。比如，我们邀请有特长的社区居民来学校担任学生兴趣小组辅导员，学校每年举办的艺术节、歌咏会等我们都要邀请社区一起参加，学校举行庆祝活动邀请社区和学校的部分家长来校参加或表演，使学生在学习技能或者在欣赏中得到教育。我校举办的《家长月报》每月都无偿发放到学生家长们的手里，同时把这份飘着油墨香气的小报分别送给政府、学校共建机关、单位和社区等处，让全社会了解我校的新气象、办学新理念，了解教师的教育教学新思维，了解科学育子的新方法、新途径，了解孩子们的个性新发展，同时也争取赢得全社会对学校的关注，为学校的教育出谋划策，指点津迷。有的社区居民和很多学生家长经常为学校的家长月报投递稿件，使我们的工作能够顺利有效的进行开展。社区组织的征文、书画大赛、文艺演出等活动，学校积极组织学生参加。这一系列教育活动的实践也锻炼和教育了学生，他们的能力在增强、思想在提高，情操在升华，同时社区也对学校有了一份了解。
三文明和谐，共同发展
学校社区之间的社区文化建设进一步造就了文明和谐的环境，并促进了学校精神文明建设。在共建活动中，不仅广大学生在各项社区活动中担当起了重要角色，如慰问五老人员、整治环境、文艺晚会等，也为社区的精神文明建设做出了贡献。在社区教育的参与中，学生受到良好的民族传统教育，学生的公民意识、思想道德修养不断提高，社会实践能力和回报社会的服务意识得到了增强，学校的校风建设日见成效，并推动了学校的办学水平，学校良好的办学声誉在社区中建立。
学校社区教育的开展是学校、社区双赢的工作。但是，学校社区教育工作的进一步深入也存在着一些值得进一步探讨的问题，如学校发展如何更好地利用社区资源、如何建立学校社区教育文化建设的长效管理机制、如何通过更高部门的领导引领社区的教育文化建设等，这些问题还需要更多的探索与思考。
因此，我们今后的工作思路是以生为本、立足学校、校区联手、自主互动、共建共享、合作发展。目标是共建良好的社区文化环境，形成学校、社区、家庭的教育网络，提高学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感和道德责任，培养学生从学校人到社会人，并建立健全有效的“自主互动”的学校社区教育管理机制，和家长学校有机结合起来，探讨出“共建共管、共享共用”的开放的教育模式，形成一个较为系统的科学的“学校、家庭、社会”三级互动管理网络，定时、定点、定人，开展各种形式的教育活动。学校将选派工作能力强、有志至于投身学校社区教育的骨干教师进社区完成教育活动，最大限度地形成教育合力，真正让全社会来关心爱护我们的孩子，共同达到育人的目的。同时学校应主动了解、研究社区，把与社区教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。学校定期开会讨论、研究学校教育与社区教育问题，并有专人与校外社会教育机构保持联系，和社区共同策划系列教育活动，建立奖励机制，如每年可以评选出一些“社区好少年”、“社区文明家庭”、“社区优秀辅导员”等进行表彰活动。
