论文关键词：高职生职业心理学职业决策困难
论文摘要：在严峻的就业压力和竞争面前，如何在主客观因素的影响下作出适合自己职业发展的职业决策是高职生面临的重要问题。解决高职生在进行职业决策时面对的困难，增强高职生职业决策能力是高职生和高职院校共同面对的主要任务。
随着市场经济的稳步发展，就业竞争越来越激烈，高职生面对的就业压力也越来越大。高职生在很多时候由于认知方式和决策方式还不是很成熟，往往会遇到或出现各种各样的决策困难。本文分析了高职生职业决策困难的成因并提出了应对措施，以期望为高职生的职业指导与咨询提供一些理论依据。
一、职业决策困难的概念分析
职业决策是职业生涯规划中的前导部分，是个体对自己可能会面临的各种职业作出选择的过程，直接决定着个体职业生涯规划是否成功。gati和osipow认为职业决策困难是个体在做职业决策过程中可能遇到的各种难题。krumboltz认为职业决策困难的实质是对决策不满意，或是由于与职业相关的学习经验不够，或是由于个体还没有学会或运用一套做职业决策的系统方法所导致的一种决策状态。决策困难是没有学会某种学习经验的自然结果。龙立荣等将职业决策困难定义为，个人在职业选择过程中，面临最后决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发生的困难。通过因素分析得到的大学生职业决策困难可以分5个维度:自我评价能力、职业熟悉度、社会环境因素、人一职匹配、社会适应性。WWW.133229.cOm
高职生职业决策困难的典型表现:缺乏对职业和自我的合理认识和定位，对于职业决策和职业选择能力不足，缺乏搜集渠道，面对各种就业机会感到迷茫。在进行职业选择时，很多学生表现出犹豫、不知所措，无法作出明确的职业决策，由此而引起一系列的反应，比如焦虑、挫折感，甚至不敢正视现实、面对未来。
二、导致高职生职业决策困难的因素分析
(一)部分高职学校还没有建立起完善、健全的就业指导机制
我国大部分高职院校虽然都有就业指导机构，但是不够专业，缺乏对学生的指导，或者是指导比较泛泛，缺乏针对性，导致高职生在进行职业决策时实际上缺乏真正有效的指导，结果很多高职生在进行职业决策时感到无助，并有时感到比较困难。
(二)高职生对自己的职业生涯没有规划
高职生就业方向不明确，给自己定位不准，眼高手低，盲目攀比，对就业缺乏理性认识。另外，许多高职生在就业时想一步到位，所以在面对一些并不称心如意的工作时就犹豫不决，大部分高职生虽然认为工作可以不对口，而实际上高职生在进行职业决策时往往会受到所学专业的影响。
(三)学业成绩不佳影响到职业选择
很多高职生都是打着学技术的大旗进人高职院校的，所以进人学校后不注重理论学习，结果多数虚度光阴，不仅理论知识没学好，相关技能也不够熟练。因此一些自己想去的岗位却有比较高的要求，另一些岗位要求较低但自己又不想去，这种矛盾心理导致高职生产生决策困难。
(四)高职生择业意识淡薄
不同的人对不同的职业有不同的看法，高职生面对这些不同的信息会迷失自我，原本一些既定的主意或目标也拿不准了。
高职学生对自己的定位不准，就业时有时处于困惑、仿徨的心理状态，既想攀比和求高求全，但又有自卑的情结;既想追求好企业、高薪酬，但又缺乏足够的信心，没有勇气面对用人单位;既想主动竞争谋取理想职业，又担心竞争失败，遭受挫折;既反对家庭对自己就业的干涉，又依赖父母找关系等等，因此在一定程度上缺乏决策能力，影响他们的就业和择业。
三、解决高职生职业决策困难的措施
(一)加强对高职生的职业道德教育
职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特殊表现，它包括爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等基本要求。高职生职业道德修养的某些缺失会影响到其职业决策和其就业力，因此高职院校必须承担培育职业道德的重大责任比如高职生在择业过程中出现失信行为已使高职生的形象大打折扣，同时也干扰了正常的就业秩序，而这反过来又会影响到高职生的职业决策。因此高职院校要开展职业道德教育以提高大学生就业竞争力。要使高职生树立正确的人生观、价值观和择业观，在进行职业决策时要克服急功近利、心态浮躁、怕苦怕累等不良心态。保持一颗平常心，遵守职业道德规范，减少毁约跳槽现象，牢固树立诚信意识，
职业价值观教育是根据学生的年龄特征、心理特点与当前社会职业的发展状况，通过一定的手段和方法帮助学生正确地对职业价值进行认知、评价与选择的活动。相对于普通高校而言，高职生的就业压力更加严峻，因此，高职院校可以通过开展职业价值观教育，帮助高职生深人理解职业价值，明确职业方向，激发他们自主、经济地进行职业选择和职业生涯发展。职业价值观教育可通过课堂教学、顶岗实习、社会实践活动、专题讲座等途径与方法，让学生在实际的工作过程中认识与评价工作内容、工作强度、工作关系等对自身的价值，从而通过实际的体验与反思，来帮助学生形成对职业价值的正确看法，也可渗透于高职院校校园文化中进行。
(二)加强对高职生职业和就业指导
教育部曾多次要求把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。提高职业指导人员的素质水平，才有可能使职业指导人员对职业价值观教育在职业选择过程中的意义有更加深人的理解与认识，促使职业指导人员在职业指导教育过程中加强职业价值观教育的内容、途径与方法的开发与设计。就业指导教师既要有职业指导教师所需的技能，又要有心理健康教师所需的知识;既要有企业人力资源方面的经验，又要有专家式的渊博学识。在校企合作不断深度融合的形势下，加大力度引进或邀请企业人力资源管理行家来充实生涯辅导师资队伍，是一个很好的生涯辅导师资队伍建设方向。
对高职生开展职业生涯指导，要正确处理就业指导、职业指导、生涯辅导之间关系。生涯辅导是长期的，个人一生发展都面临的问题;职业指导是短期的，局限于个人面临职业选择，或是个人遇到求职困难或就业后发生适应性问题进行;就业指导是阶段短期促销的，主要在政策法规、求职技巧。生涯辅导以发展为主，职业指导以解决问题为主，就业指导以就业推荐为主。
高职院校应该明自侮一个学生的就业都是大家的事情，都是一个持续的过程，所以必须建立一个全员参与、全程指导的职业指导机制。就业指导要包括多个方面，除了职业价值观教育，还有就业指导、职业生涯规划、择业心理咨询、职业道德教育等内容，所以并不是简单给学生做个报告，开几次会就可以的。
(三)高职生要转变择业观念，增强职业意识
经济在发展，社会在改变，面对激励的竞争，高职生必须要增强职业意识，转变择业观念，在进行职业决策时要主动积极，提高自己对职业的认知能力、评价能力、选择能力。要把自己放在现实世界里进行重新认识，要对自己有一个正确的认识和评价，以便能使自己在进行职业决策时能有准确的定位，而不是到处乱撞。高职生在大学期间应合理设计自己的职业生涯，确立明确的职业目标。要不断构建自己的人生蓝图，要试着从多角度去策划，去决策，以自己的职业生涯规划为参照，不断调整整知识结构，锻炼将来从事职业要求的能力，增强学习和就业的目的性。
高职生要提高职业决策能力和素质，首先，要有较高的业务素质和合理的知识结构，提高分析问题和解决问题的实际能力，为促进职业决策奠定好基础;其次，要提高交往艺术，善于同各种类型的人交朋友，能与和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，以能从多种源头获得信息，为职业决策决策创造一个宽松的外部环境;最后，要善于控制自己的情绪，对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力，保持高度的自信心。
(四)高职生要正确处理进行职业决策时所获得的各种信息
高职生进行职业决策需要结合自己的性格、特长和兴趣，正确处理所遇到的各种信息与指导，要考虑到个人的实际情况，要使自己的职业决策具有可执行性，而不能简单模仿他人的决策。我们要引导高职生的家长转变就业观念，使其家庭价值取向与社会需求相结合，要给高职生更多的鼓励和支持，要站在高职生的角度去理解其职业选择和决策，而不是把自己的观念强加给高职生，这无形中会加大其职业决策的困难。
